簡便運算教學設計[大全5篇](編輯修改稿)
2025-10-25 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生1：先算買牛肉和魚各用多少錢，在算一共多少錢。2=（元）2=(元)42++=102（元）生2：先算1千克牛肉和1千克魚多少錢，再擴大2倍。（+）2=60（元）42+60=102（元）生3：（+）2=60（元）60+42=102(元)生4：（42++）242=102(元)生5：42+（+）2 教師讓此生說算式的意義，每步求的是什么？幫助他理清題中數(shù)量間的關系。比較兩種算法有什么異同，哪種更簡單。學生交流說法想法。交流時，讓學生說說兩個式子的聯(lián)系與區(qū)別，由式子1到式子2運用了什么運算定律。發(fā)現(xiàn)：整數(shù)的運算定律也可以用于小數(shù)使小數(shù)的運算簡便。師：你還記得乘法的其它兩個運算定律嗎？三、簡便運算“試一試”教師說明“整數(shù)的運算定律同樣適用于小數(shù)運算”，然后鼓勵學生自己試著用簡便方法計算，并激勵學生“看誰的方法更簡便”。（給學生提供自主嘗試運用運算定律進行小數(shù)簡便運算的機會。）交流學生計算的方法和結(jié)果。給學生充分展示不同計算方法的機會。(交流自主學習的成果，獲得愉快的學習體驗，進一步熟練運用定律進行簡單運算的技能。)四、課堂練習“練一練”、蘋果各16千克。她帶了150元錢，夠嗎？,整月訂比零買一個月便宜多少元？（一個月按30天計算）一年呢？整月訂奶： （每日2袋）零售：。菜園子的面積有多少平方米？籬笆墻有多長？（得數(shù)保留整數(shù)）4.（+） （－） ＋五、模擬購物游戲讓學生了解書上表格中的數(shù)據(jù)，先算一算，對應某一個千克數(shù)的總價對不對。（利用模擬購物的情境進行計算練習。激發(fā)學生學習的興趣，檢查表中的總價，培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度。）讀兩個小朋友的對話，說一說紅紅是怎樣計算的。接著教師提出買米的數(shù)量，讓學生計算。然后，鼓勵學生同桌進行購物游戲。(了解紅紅的算法，解決教師的問題，用的是幫助學生掌握運算的方法，提高活動的效果。)六、總結(jié)全課，課后延伸。教師簡要說明整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用，鼓勵學生好好掌握這些運算定律，使計算簡便。七、同學們，今天有什么收獲嗎？作業(yè)：跟媽媽購物，用你喜歡的方法幫媽媽算算購物的價錢。第三篇：簡便運算教學設計《簡便運算》教學設計教學內(nèi)容：教材第29頁例8 教學目標：：1）應用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算。2）使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。：通過學生經(jīng)歷觀察、概括的過程，理解乘法結(jié)合律，通過體驗，感悟、運用乘法交換律、結(jié)合律進行簡便計算。、態(tài)度與價值觀：通過學習感悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學方法：：啟發(fā)引導 講解法 ：合作探究 分組交流 教學重點：理解乘法的結(jié)合律的意義及運用。教學難點：應用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算。教學準備：：多媒體課件 ：小卡片 教學過程：一、復習引入：：同學們，在我國的三國時期，有一位智星，能夠神機妙算，你們知道他的名字嗎? 生：諸葛亮 師：對，同學們想和他一樣成為小神算嗎？ 生：想 ：（多媒體出示）25= 1258= 245= 258= 205= 254= 指名口答，集體點評。師：觀察以上算式的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：都是整十、整百數(shù)。，發(fā)現(xiàn)問題：（多媒體出示）168+75+25 168+75+25 = 243+25 =168+（75+25）=268 =168+100 =268 師：觀察以上算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：第二個算式比第一個算式簡便。師：他是怎樣簡便的呢？生：運用了加法的結(jié)合律。師生共同回顧學過的運算定律，師板書。師：合理運用這些運算定律，可以使運算簡便。（板書課題：簡便運算）二、創(chuàng)設情境，合作探究：一）師：在前幾節(jié)課上我們學習的運算定律你們還記得嗎？學生回顧，教師指名匯報，并配合板書：a+b=b+a ab=ba a+b+c=a+(b+c)abc=a(bc)abc=a(b+c)a(b+c)=ab+ac 師：這些運算定律或性質(zhì)可以使計算簡便并板書：運算定律或性質(zhì)可以使計算簡便二）出示教學目標，師引導理解：今天我們來學習如何運用運算定律進行簡便運算，同學們要通過觀察與思考，根據(jù)乘法的分配律等運算定律對一些計算進行簡便運算，可以解決相關的實際問題。三）出示自學指導:（多媒體）認真閱讀課本第29頁例8(1),理解分析題目里的已知條件和問題；嘗試獨立列式，并用你喜歡的方式計算；小組內(nèi)交流算法，并說說自己的體會；用同樣的方法完成例8（2）； 四）合作交流，展示：，明確條件問題。師：王老師一共買了多少個羽毛球？問題：你知道了什么？生通過讀題，審題，匯報：5副羽毛球拍，共330元，25筒羽毛球，每筒32元。強調(diào)：“一打”是12個，嘗試解決問題。問題：解決以上問題，需要什么信息？你能解決這個問題嗎？生嘗試獨立解決，小組交流。，感悟不同方法： 1)學生匯報過程，師投影展示：1225=300 1225 1225 12 =（34）25 =（10+2）25 25 =3（425）=1025+225 60 =3100 =250+50 24 =300 =300 300 2）學生說明列
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