運(yùn)算律和簡便計算總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-03 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動，你有什么收獲？（指名學(xué)生來說說）【教學(xué)板書】運(yùn)算定律和性質(zhì)第三篇：《運(yùn)算定律與簡便計算》整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計《運(yùn)算定律與簡便計算》整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第八冊第三單元。教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，加深對五大定律和兩大性質(zhì)的理解，了解每一個定律、性質(zhì)在哪種運(yùn)算中來用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)算式和數(shù)據(jù)特點靈活選擇算法的能力，進(jìn)一步提高計算的靈活性和速度。使學(xué)生能夠應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：加深對定律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡便計算。教學(xué)難點：合理、靈活運(yùn)用所學(xué)定律、性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、答題卡。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。，老師這里有兩組題，請你仔細(xì)觀察，如果讓你人選一組進(jìn)行計算比賽，你會選擇哪一組？為什么？出示：A 107+58+135 B 7+58+932517 434+4363000247。24 3000247。 25247。：是的，運(yùn)用運(yùn)算定律可以進(jìn)行簡便計算，今天就讓我們一起對第三單元《運(yùn)算定律與簡便計算 》進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。板書課題。二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。（一）初步整理，形成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)。師：，這一單元都學(xué)了哪些知識呢？請同學(xué)們打開課本27頁，瀏覽本單元內(nèi)容，畫出你找到的知識點。開始吧。（學(xué)生看書），我知道你們都找完了。哪位同學(xué)能把你找到的知識點匯報一下？學(xué)生匯報，說出運(yùn)算定律及字母表示。生匯報：（師往黑板上寫，并引導(dǎo)生說是什么定律或性質(zhì)）a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)ab=ba(ab)c=a(bc)(a+b)c=ac+bcabc=a(b+c)a247。b247。c=a247。(bc)，找到了這么多的知識點。這些知識點都不是孤立存在的，它們之間又有著密切的聯(lián)系和區(qū)別，你們能把這些運(yùn)算定律和性質(zhì)分分類，使它們更有條有理，便于理解，又便與運(yùn)用嗎？(課件)小組合作整理，用線、箭頭等你們喜歡的方式勾畫知識之間的聯(lián)系。小組內(nèi)交流，說說自己的想法，選出代表匯報整理內(nèi)容。，然后組織匯報。師完善板書加法 a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)乘法ab=ba(ab)c=a(bc)(a+b)c=ac+bc性質(zhì)abc=a(b+c)a247。b247。c=a247。(bc)（二）精細(xì)整理，形成網(wǎng)絡(luò)。，全面、清晰，還體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)的先后順序——這就是我們平時最常用的整理復(fù)習(xí)知識的方法。，請看黑板，加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律我們可以將它們分成一類。性質(zhì)再分一類。（之后引導(dǎo)學(xué)生找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，完善板書，最后總結(jié)板書，明確運(yùn)算定律和性質(zhì)的知識它們合起來就是第三單元《運(yùn)算定律與簡便計算》的所有知識點。交換律區(qū)別：加法交換律是加數(shù)交換，乘法交換律是因數(shù)交換。聯(lián)系：它們都是數(shù)字位置改變，但運(yùn)算順序不變。結(jié)合律區(qū)別：加法結(jié)合律是加數(shù)結(jié)合，乘法結(jié)合律是因數(shù)結(jié)合。聯(lián)系：它們都是數(shù)字位置不變，但運(yùn)算順序改變。運(yùn)算性質(zhì)區(qū)別：運(yùn)算符號不同聯(lián)系：改變運(yùn)算符號，改變運(yùn)算順序定律與性質(zhì)包含師：交換律和結(jié)合律屬于什么？生：運(yùn)算定律師：運(yùn)算定律與性質(zhì)都屬于（生說，師把課題移下來）：再仔細(xì)看這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，觀察其中的運(yùn)算符號，還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生的回答，大括號勾出屬于同級運(yùn)算的，和不屬于同級運(yùn)算的。師：看著我們共同整理的結(jié)果與小組整理的（拿一塊小組整理的板）感覺有什么不同？生：整理方法不同生：深入生：詳細(xì)：是啊，集體的力量就是大，這種整理方法雖然打破了我們當(dāng)初學(xué)習(xí)的先后順序，但同樣呈現(xiàn)出了所有知識點，我們還找出了這么多知識之間內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，這也是一種很好地整理與復(fù)習(xí)知識的方法。，一個單元的內(nèi)容，經(jīng)過我們的整理后，提煉成了這么簡單的一幅圖。像這兩種整理知識的方法，你們會運(yùn)用到其他單元嗎？老師相信你們以后一定可以做得更好。師：同學(xué)們，你們知道嗎？其實啊，這些運(yùn)算定律、性質(zhì)并不是這個單元
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