小數(shù)乘法的簡便運算教學設計定稿(編輯修改稿)
2024-10-20 15:37 本頁面
【文章內容簡介】 200+1)= =+= =130+=反思:在教學過程中我發(fā)現(xiàn)學生對于乘法分配律和結合率能理解,也能運用,我又舉例創(chuàng)設購物情景,理解乘法分配律.第三篇：小數(shù)乘法的簡便運算教學設計小數(shù)乘法的簡便運算教學設計一、復習準備口算（1）254=（2）=（3）40=（4）1258=（5）8=（6）=誰能說說整數(shù)乘法有哪些運算定律？它的字母形式是怎樣的？板書：乘法交換律= aｂ＝ｂａ乘法結合律＝（ａｂ）ｃ＝ａ（ｂｃ）乘法分配律＝（ａ+ｂ）ｃ＝ａｃ+ｂｃ用簡便方法計算。72254 2624＋2676 53101（評：學生能用已有的知識經驗，比較準確地對已學過的知識進行回顧，記得比較牢固）二 新授在○里填上適當?shù)姆??！穑ǎ穑ǎ?）○+師：這些算式各說明了什么呢？生：第一行算式運用了整數(shù)乘法的交換律；生：第二行算式運用了整數(shù)乘法的結合律；生：第三行算式運用了整數(shù)乘法的分配律。師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么？生：說明了整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。（評：學生對于乘法交換律、分配率、結合律的應用掌握較好）填一填，說說你應用了什么運算定律？①=（）②11=（－）11③＋=（＋）、教學怎樣運用乘法運算定律：師：（板書）4 43師：請同學們認真地觀察，看看這兩道題能不能用簡便方便計用這三個數(shù)能編出了這么多的簡算式題，現(xiàn)在老師把大家編的題目編上號。（教師邊說邊給題目編號，手指1號、2號題）師：請你們觀察1號2號題，看看它們有什么相同點和不同點？（學生觀察后，紛紛舉手）生1：我發(fā)現(xiàn)它們的結果相同。生2：我發(fā)現(xiàn)他們編的題目不同。生3：這兩題所運用的運算定律也不同。師：那么3號和4號題呢？生：我發(fā)現(xiàn)它們所運用的運算定律是相同的，但結果不相同。師：你們觀察得很認真、很仔細，那么1號、2號、3號、4號這四道題有什么異同呢？生1：它們的題目不同，結果也不相同。生2：但都運用了運算定律使計算簡便。師：你們用這三個數(shù)能編出這么多的簡算式題，并會教學設計,運用運算定律進行簡算，真了不起。（評：教師精心地設計了三個數(shù)，把知識和能力巧妙地融合在一起，既使學生鞏固了乘法運算定律的運用知識，弄清了知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，又使學生獲得知識的整合，發(fā)展了學生的發(fā)散思維能力）。（二）、簡便計算（1）202（2）（3）－ 讓學生在班級匯報交流。師：誰能說說第一題能不能簡算？怎樣簡算？為什么？ 生：能簡算。師：（追問）為什么說它們是特殊的數(shù)呢？ 生：4=1 師：很好，你還能舉出幾對特殊的數(shù)嗎？生：2=14=10502=1001258=1000 師：找到了特殊的數(shù)，再怎么辦呢？生：運用運算定律把乘積是100、1000等兩個數(shù)先計算，這樣使計算簡便些。師
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1