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正文內(nèi)容

小數(shù)乘法簡便運(yùn)算教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-31 06:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 同點(diǎn)?(學(xué)生觀察后,紛紛舉手)生1:我發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)果相同。生2:我發(fā)現(xiàn)他們編的題目不同。生3:這兩題所運(yùn)用的運(yùn)算定律也不同。師:那么3號(hào)和4號(hào)題呢?生:我發(fā)現(xiàn)它們所運(yùn)用的運(yùn)算定律是相同的,但結(jié)果不相同。師:你們觀察得很認(rèn)真、很仔細(xì),那么1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)這四道題有什么異同呢?生1:它們的題目不同,結(jié)果也不相同。生2:但都運(yùn)用了運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。師:你們用這三個(gè)數(shù)能編出這么多的簡算式題,并會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì),運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算,真了不起。(評:教師精心地設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù),把知識(shí)和能力巧妙地融合在一起,既使學(xué)生鞏固了乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用知識(shí),弄清了知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,又使學(xué)生獲得知識(shí)的整合,發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力)。(二)、簡便計(jì)算(1)202(2)(3)- 讓學(xué)生在班級(jí)匯報(bào)交流。師:誰能說說第一題能不能簡算?怎樣簡算?為什么? 生:能簡算。師:(追問)為什么說它們是特殊的數(shù)呢? 生:4=1 師:很好,你還能舉出幾對特殊的數(shù)嗎?生:2=14=10502=1001258=1000 師:找到了特殊的數(shù),再怎么辦呢?生:運(yùn)用運(yùn)算定律把乘積是100、1000等兩個(gè)數(shù)先計(jì)算,這樣使計(jì)算簡便些。師:你們真不簡單,掌握了這樣一個(gè)技巧,在計(jì)算前先觀察題中有沒有特殊的數(shù),如果兩個(gè)數(shù)的積是100、1000等等,運(yùn)用運(yùn)算定律先算,這樣使計(jì)算簡便。(教師邊說邊板書:兩個(gè)數(shù)的積是100、1000先算)師:你說得很好,一看、二想、三算就是簡便運(yùn)算的基本思想方法第二題怎樣簡便?你還能舉例說說有那些特殊的數(shù)嗎? 誰能總結(jié)一下小數(shù)乘法的簡便計(jì)算的一般步驟是怎樣的?(評:學(xué)生的觀察能力比較強(qiáng),在計(jì)算中能恰當(dāng)?shù)倪x擇合適的運(yùn)算定律)三、拓展練習(xí)師:老師這里有三個(gè)數(shù)并說一說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。(評:小組活動(dòng),教師巡視,參與,學(xué)生按要求進(jìn)行編題,編好后在班級(jí)匯報(bào),教師將學(xué)生編好的題目分別按三個(gè)運(yùn)算定律歸類,展示)師:誰能說說你是怎樣編題的? 生1: 84=84=104=40 我運(yùn)用了乘法交換律。生2:我編的題目是:(4+)=4+=5+1=6 我運(yùn)用了乘法的分配律。生3:我編的題目是:4=4()=41=4 我運(yùn)用了乘法的結(jié)合法。師:還有不同的編法嗎? 生4:我還有不同的編法,我編的題目是:() =4=51=4 我認(rèn)為這也是運(yùn)用了乘法的分配律。師:你們真能干,用這三個(gè)數(shù)能編出了這么多的簡算式題,現(xiàn)在老師把大家編的題目編上號(hào)。(教師邊說邊給題目編號(hào),手指1號(hào)、2號(hào)題)師:請你們觀察1號(hào)2號(hào)題,看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 生1:我發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)果相同。生2:我發(fā)現(xiàn)他們編的題目不同。生3:這兩題所運(yùn)用的運(yùn)算定律也不同。師:那么3號(hào)和4號(hào)題呢?生:我發(fā)現(xiàn)它們所運(yùn)用的運(yùn)算定律是相同的,但結(jié)果不相同。師:你們觀察得很認(rèn)真、很仔細(xì),那么1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)這四道題有什么異同呢?生1:它們的題目不同,結(jié)果也不相同。生2:但都運(yùn)用了運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。師:你們用這三個(gè)數(shù)能編出這么多的簡算式題,并會(huì)文地址運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算,真了不起。(評:教師精心地設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù),把知識(shí)和能力巧妙地融合在一起,既使學(xué)生鞏固了乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用知識(shí),弄清了知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,又使學(xué)生獲得知識(shí)的整合,發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力)。四、總結(jié)全課,反思體驗(yàn) 師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?五、家庭作業(yè)(一)改錯(cuò)(1)+99(2)25=(100-1)=825==110=10(二)、簡便計(jì)算(1)202(2)(3)-第五篇:小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算公開課教案小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算執(zhí)教:任昱教學(xué)內(nèi)容:新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版五年級(jí)上冊第12頁例8及后做一做教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:(1)使學(xué)生懂得整數(shù)乘法定律也同樣適用于小數(shù)乘法。(2)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。2.過程與方法:讓學(xué)生通過舊知遷移新知識(shí)的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和邏輯性。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通過觀察能找出正確的簡便算法。教學(xué)過程: 一:提出問題。談話導(dǎo)入:最近我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的計(jì)算問題。下面進(jìn)行幾輪計(jì)算比賽。第一輪:看誰算得對。10100
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