小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-31 06:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同點(diǎn)？（學(xué)生觀察后，紛紛舉手）生1：我發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)果相同。生2：我發(fā)現(xiàn)他們編的題目不同。生3：這兩題所運(yùn)用的運(yùn)算定律也不同。師：那么3號(hào)和4號(hào)題呢？生：我發(fā)現(xiàn)它們所運(yùn)用的運(yùn)算定律是相同的，但結(jié)果不相同。師：你們觀察得很認(rèn)真、很仔細(xì)，那么1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)這四道題有什么異同呢？生1：它們的題目不同，結(jié)果也不相同。生2：但都運(yùn)用了運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。師：你們用這三個(gè)數(shù)能編出這么多的簡(jiǎn)算式題，并會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì),運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，真了不起。（評(píng)：教師精心地設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)，把知識(shí)和能力巧妙地融合在一起，既使學(xué)生鞏固了乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用知識(shí)，弄清了知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，又使學(xué)生獲得知識(shí)的整合，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力）。（二）、簡(jiǎn)便計(jì)算（1）202（2）（3）－ 讓學(xué)生在班級(jí)匯報(bào)交流。師：誰能說說第一題能不能簡(jiǎn)算？怎樣簡(jiǎn)算？為什么？ 生：能簡(jiǎn)算。師：（追問）為什么說它們是特殊的數(shù)呢？ 生：4=1 師：很好，你還能舉出幾對(duì)特殊的數(shù)嗎？生：2=14=10502=1001258=1000 師：找到了特殊的數(shù)，再怎么辦呢？生：運(yùn)用運(yùn)算定律把乘積是100、1000等兩個(gè)數(shù)先計(jì)算，這樣使計(jì)算簡(jiǎn)便些。師：你們真不簡(jiǎn)單，掌握了這樣一個(gè)技巧，在計(jì)算前先觀察題中有沒有特殊的數(shù)，如果兩個(gè)數(shù)的積是100、1000等等，運(yùn)用運(yùn)算定律先算，這樣使計(jì)算簡(jiǎn)便。（教師邊說邊板書：兩個(gè)數(shù)的積是100、1000先算）師：你說得很好，一看、二想、三算就是簡(jiǎn)便運(yùn)算的基本思想方法第二題怎樣簡(jiǎn)便？你還能舉例說說有那些特殊的數(shù)嗎？ 誰能總結(jié)一下小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算的一般步驟是怎樣的？（評(píng)：學(xué)生的觀察能力比較強(qiáng)，在計(jì)算中能恰當(dāng)?shù)倪x擇合適的運(yùn)算定律）三、拓展練習(xí)師：老師這里有三個(gè)數(shù)并說一說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（評(píng)：小組活動(dòng)，教師巡視，參與，學(xué)生按要求進(jìn)行編題，編好后在班級(jí)匯報(bào)，教師將學(xué)生編好的題目分別按三個(gè)運(yùn)算定律歸類，展示）師：誰能說說你是怎樣編題的？ 生1： 84=84=104=40 我運(yùn)用了乘法交換律。生2：我編的題目是：（4+）=4+=5+1=6 我運(yùn)用了乘法的分配律。生3：我編的題目是：4=4（）=41=4 我運(yùn)用了乘法的結(jié)合法。師：還有不同的編法嗎？ 生4：我還有不同的編法，我編的題目是：（） =4=51=4 我認(rèn)為這也是運(yùn)用了乘法的分配律。師：你們真能干，用這三個(gè)數(shù)能編出了這么多的簡(jiǎn)算式題，現(xiàn)在老師把大家編的題目編上號(hào)。（教師邊說邊給題目編號(hào)，手指1號(hào)、2號(hào)題）師：請(qǐng)你們觀察1號(hào)2號(hào)題，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 生1：我發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)果相同。生2：我發(fā)現(xiàn)他們編的題目不同。生3：這兩題所運(yùn)用的運(yùn)算定律也不同。師：那么3號(hào)和4號(hào)題呢？生：我發(fā)現(xiàn)它們所運(yùn)用的運(yùn)算定律是相同的，但結(jié)果不相同。師：你們觀察得很認(rèn)真、很仔細(xì)，那么1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)這四道題有什么異同呢？生1：它們的題目不同，結(jié)果也不相同。生2：但都運(yùn)用了運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。師：你們用這三個(gè)數(shù)能編出這么多的簡(jiǎn)算式題，并會(huì)文地址運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，真了不起。（評(píng)：教師精心地設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)，把知識(shí)和能力巧妙地融合在一起，既使學(xué)生鞏固了乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用知識(shí)，弄清了知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，又使學(xué)生獲得知識(shí)的整合，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力）。四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn) 師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？五、家庭作業(yè)（一）改錯(cuò)（1）+99（2）25=（100－1）=825==110=10（二）、簡(jiǎn)便計(jì)算（1）202（2）（3）－第五篇：小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算公開課教案小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算執(zhí)教：任昱教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版五年級(jí)上冊(cè)第12頁例8及后做一做教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生懂得整數(shù)乘法定律也同樣適用于小數(shù)乘法。（2）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．過程與方法：讓學(xué)生通過舊知遷移新知識(shí)的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和邏輯性。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通過觀察能找出正確的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)過程： 一：提出問題。談話導(dǎo)入：最近我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的計(jì)算問題。下面進(jìn)行幾輪計(jì)算比賽。第一輪：看誰算得對(duì)。10100
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