簡便運算題型總結(jié)(已改無錯字)
2024-10-25 03 本頁面
【正文】 型的題目應(yīng)該用乘法分配律做。師小結(jié)：這種運算可以用乘法分配律的一種類型：“分配”來簡算。（2）說到乘法分配律，還有另一種類型：提取 看大屏幕，說說什么情況下可以用乘法分配律提??？ 學生觀察做題，總結(jié)。小結(jié)：這是乘法分配律的另一種類型：提取一些計算小技巧。師：在四則運算中，還有一些又運算的小技巧，A、巧借。9999+999+99+94821998 B、分拆。2588 C、注意構(gòu)造，滿足乘法分配律的條件。＋102 333738 教師一一點撥。小結(jié)：在利用一些計算的小技巧的時候，你一定要有敏銳的觀察力和靈活地解題能力。相信這些條件同學們都具備。（四）、課堂總結(jié)：毛澤東主席說過：讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。我們這節(jié)課分類整理出了簡便運算的幾種方法，下節(jié)練習課我們將使用它們進行簡便計算。下節(jié)課期待你獨特的創(chuàng)意和精彩的表現(xiàn)噢！第五篇：整數(shù)簡便運算教案整數(shù)簡便運算工程車人體的人特大號教學目的使學生進一步理解減法性質(zhì),加法運算定律,乘法運算定律,、通過復習整理,提高學生的計算能力,發(fā)展思維能力和思維靈活性,溝通知識間的聯(lián)系。.教學重點：：：一、導入揭示課題。二、復習整理：（一）、整理加減法的簡便運算。出示：734+9856+78+44(63+71)+29(1)、學生練習(2)、說說簡算的依據(jù).（2）、隨生回答板書。出示：3851998362653541273312（1）、學生獨立練習。（2）、較對方法同上.（二）、整理乘除法的簡便運算。出示：252641391258（200+2）3614825（1）、學生討論（2）、學生匯報計算方法（3）、說說你是根據(jù)什么道理？隨生回答板書。出示：2700247。25247。4225247。25（1）、學生討論（2）、匯報計算方法（3）、為什么？隨生回答板書。三、鞏固提高。出示：想一想：下列各題怎樣計算較簡便。374(74+83)2759+5810223623628247。7+6247。728247。910247。92300247。4247。23450025247。45(1)、學生討論（2）、同組同學互說簡算的根據(jù).(3)、問:、隨生回答板。四、作業(yè)(略).板書設(shè)計（略）三、整數(shù)簡便運算的整理課的設(shè)計思路及教后摘記：（一）、設(shè)計思路：、本課是在學生學習了應(yīng)用積、商不變性質(zhì)簡便運算之后系統(tǒng)復習、整理整數(shù)的加減乘除法的簡便計算方法。以歸納、概括、疏理運算性質(zhì)和運算定律，溝通知識間的聯(lián)系，發(fā)展學生思維能力為指導思想。、學過程的設(shè)計努力體現(xiàn)學生的主體地位。師生協(xié)作、同學間的合作的教學方法。努力開發(fā)學生的智力，為發(fā)展思維能力、提高計算能力、拓展學生的知識。（二）、教后摘記：從整堂課的完成情況來看，教學目標達成，教學思想得以體現(xiàn)，教師在教學中只充當“朋友”的角色，創(chuàng)設(shè)了融洽和諧的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛。教學中實施了小組討論教法，針對學生所提出的向題充分展開討論，激發(fā)引導學習小組積極討論，培養(yǎng)了學生良好的思維能力，以及積極的個性心理品質(zhì)，以發(fā)展性、主休性、民主性的原則也得以體現(xiàn)。使學生在與其他人的交往過程中學到了巧妙的計算方法，也使自己的見解得到別人的認可，體驗到成功的樂趣，同時也培養(yǎng)了團結(jié)的精神。課題：整數(shù)加減法的簡便算法教學內(nèi)容：加減法的運算規(guī)律及其應(yīng)用教學目標：使學生初步認識加數(shù)和加數(shù)交換位置和不變，與從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和的運算規(guī)律。學會應(yīng)用這種規(guī)律進行簡便計算。培養(yǎng)學生分析、綜合和抽象的思維能力，以及合理、靈活地進行計算的能力。教學過程：一、復習引新口算48+52= 237+63= 74+26= 85+15= 128+175+25= 64+78+36= 439+302=引入新課。剛才我們用簡便方法，很快算出這些題的得數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學習加減法的一些簡便算法。(板書課題)通過學習，要能步認識減法運算中的一些規(guī)律，并能應(yīng)用這些規(guī)律進行簡便計算，進一步提高計算的能力。二、教學新課。(1)、出示題目，讀題。指名學生口答解題算式，老師板書一種方法的算式和結(jié)果。提問：第一種算法是怎樣想的?求還剩多少米，還可以怎樣算?(學生口答，老師板書算式和結(jié)果)第二種算法又是怎樣想的? 這兩種算法都是求的什么問題?從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，實際上就是從這個數(shù)里減去什么?所以兩種算法的結(jié)果怎樣?說明哪兩個式子相等?[板書：360—87一113=360一(87十113)] 提問：從360里減去87和113這兩
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