人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)與實(shí)施教材(編輯修改稿)
2024-10-25 03:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 定課程教學(xué)目標(biāo),典型工作任務(wù)（職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域）描述，為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)提供簡(jiǎn)潔、基本而又重要的信息。典型工作任務(wù)描述中隱藏著該職業(yè)重要的“隱性知識(shí)”和技能，與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定有直接的關(guān)系。 只有了解典型工作任務(wù)的內(nèi)涵及其工作過(guò)程后，才可能確定課程目標(biāo)與課程內(nèi)容。 簡(jiǎn)述典型工作任務(wù)的重點(diǎn)是回答兩個(gè)問(wèn)題，即典型工作任務(wù)的主要內(nèi)容是什么？完成典型工作任務(wù)的工作過(guò)程是怎樣的？其表述的關(guān)鍵是：明確該典型工作任務(wù)的基本內(nèi)容及工作的流程和方法是怎樣的？有哪些要求？和哪些部門(mén)或個(gè)人有關(guān)？它的難點(diǎn)在哪里？怎么解決的？所依據(jù)的國(guó)家或企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？要使用哪些工具或工藝裝備？等等,典型工作任務(wù)描述,典型工作任務(wù)描述示例,以工作內(nèi)容為依據(jù)確定課程內(nèi)容,學(xué)會(huì) “做什么”,學(xué)會(huì) “用什么工具做”,學(xué)會(huì) “用什么方法做”,學(xué)會(huì) “用什么勞動(dòng)組織方式做”,學(xué)會(huì) “工作有什么要求”,以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,難度依次增大,學(xué)生學(xué)習(xí)自主性依次增強(qiáng),以兩個(gè)規(guī)律為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi)容,可持續(xù) 發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容組織與安排,專業(yè)核心課程描述,樣表,課程目標(biāo)用職業(yè)能力表述。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么； 教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為描述。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)要結(jié)合工作任務(wù)的完成過(guò)程來(lái)進(jìn)行； 圍繞工作任務(wù)學(xué)習(xí)的需要，以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，組織教學(xué)。,要求,課程的評(píng)價(jià)與考核,行為導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法是據(jù)完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)、行動(dòng)產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件、以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)。,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué),基本方法,獲取信息，教師布置一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)，講清完成任務(wù)的具體要求和時(shí)間，提出明確的通過(guò)完成該任務(wù)需達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。必要時(shí)應(yīng)提示學(xué)生執(zhí)行該任務(wù)需掌握的知識(shí)點(diǎn)，以便順利的完成任務(wù)。教師還要準(zhǔn)備并展示執(zhí)行任務(wù)所需的工具，講授任務(wù)的名稱、功能、用途和結(jié)構(gòu)原理等。如果學(xué)生無(wú)條件或來(lái)不及從課本、手冊(cè)或上網(wǎng)查有關(guān)資料，教師應(yīng)事先提供印制好的有關(guān)資料，人手一份，學(xué)生可從中獲取所需信息，獨(dú)立完成任務(wù)。但這里的“獨(dú)立”并不就指一個(gè)人，更多的是一個(gè)小組，要根據(jù)任務(wù)的難易程度而定。,資訊,學(xué)生以小組為單位，圍繞設(shè)定的任務(wù)，制定工作計(jì)劃和進(jìn)度表，可制定幾個(gè)不同的方案 。,計(jì)劃,在計(jì)劃好的多個(gè)方案中，每組選定一個(gè)，并制定出所需要的時(shí)間，組長(zhǎng)根據(jù)本組成員的數(shù)量和特長(zhǎng)劃分成幾塊，并進(jìn)行分工，以便準(zhǔn)確、快捷的完成任務(wù)。,決策,以小組為單位執(zhí)行任務(wù)，把制定的計(jì)劃加以實(shí)施。有些任務(wù)在執(zhí)行前必須經(jīng)教師檢查，以免發(fā)生危險(xiǎn)。,實(shí)施,檢查任務(wù)目標(biāo)是否正確的實(shí)現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)查明錯(cuò)誤原因，并進(jìn)行更正。,檢查,評(píng)估,是對(duì)整個(gè)工作過(guò)程的反饋，陳述自己信息的收集、計(jì)劃、決策、執(zhí)行的過(guò)程，得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)小組合作的認(rèn)可性。方法主要有個(gè)人評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，并以此給學(xué)生打出分?jǐn)?shù)。,師生互動(dòng) 以學(xué)生為中心 呈現(xiàn)開(kāi)放性 重視能力的培養(yǎng),特點(diǎn),比較,典型類型,項(xiàng)目教學(xué)法 案例教學(xué)法 引導(dǎo)文教學(xué)法 角色扮演法 頭腦風(fēng)暴法,編寫(xiě)教學(xué)方案,教學(xué)方案是教師以課時(shí)和課題為單位編制的教學(xué)具體方案，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施，包括：教學(xué)目的、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教具、作業(yè)、時(shí)間分配等。,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)準(zhǔn)備,在教學(xué)實(shí)施前，教師做好以下教學(xué)準(zhǔn)備工作： 準(zhǔn)備教學(xué)中提供給學(xué)生的各種學(xué)習(xí)資料； 準(zhǔn)備好教學(xué)過(guò)程中需要的各種教具、儀器設(shè)備； 設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要的各種記錄表格。,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)實(shí)施圍繞行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的六步法來(lái)展開(kāi) A、組織教學(xué) 點(diǎn)名、填寫(xiě)教學(xué)日志 B、布置任務(wù)、資訊 分組； 每組發(fā)放任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及時(shí)間分配； 發(fā)放資訊單，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行資訊。,C、任務(wù)計(jì)劃、決策 組織學(xué)生按組對(duì)任務(wù)進(jìn)行計(jì)劃，規(guī)劃任務(wù)實(shí)施進(jìn)度，合理分配任務(wù)并控制時(shí)間節(jié)點(diǎn)。 可通過(guò)計(jì)劃單的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)過(guò)程。,D、任務(wù)實(shí)施 教師準(zhǔn)備好任務(wù)實(shí)施中
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