人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)與實(shí)施教材(完整版)
【正文】 工作過(guò)程相同； 難度層次——相同的學(xué)習(xí)階段，難度相同；不同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)階段，難度遞增； 產(chǎn)品特征——形成完整的結(jié)構(gòu)物，由同一工隊(duì)完成。 企業(yè)兼職教師：崗位、典型任務(wù)、實(shí)踐能力。 職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變： 在主觀上將職業(yè)工作作為一個(gè)整體化的行為過(guò)程進(jìn)行分析，而不是具體分析“點(diǎn)狀”的缺乏有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)或能力點(diǎn)； 在培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力（設(shè)計(jì)能力）的培養(yǎng)，而不僅僅是被動(dòng)地適應(yīng)能力的培訓(xùn)； 構(gòu)建“工作過(guò)程完整”，而不是“學(xué)科完整”的學(xué)習(xí)過(guò)程。 可通過(guò)計(jì)劃單的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)過(guò)程。有些任務(wù)在執(zhí)行前必須經(jīng)教師檢查，以免發(fā)生危險(xiǎn)。,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué),基本方法,獲取信息，教師布置一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)，講清完成任務(wù)的具體要求和時(shí)間，提出明確的通過(guò)完成該任務(wù)需達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主持人解釋概念“典型工作任務(wù)”和“職業(yè)發(fā)展階段”（初學(xué)者、高級(jí)初學(xué)者、有能力者、熟練者、專家 第三步：簡(jiǎn)述個(gè)人職業(yè)歷程 第四步：找出代表性的工作任務(wù) 第五步：任務(wù)歸類并命名 第六步：確定典型工作任務(wù) 第七步：表述典型工作任務(wù)的基本內(nèi)容 第八步：典型工作任務(wù)排序。項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。因此，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是成功開(kāi)發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。,三、專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研 專業(yè)點(diǎn)分布情況 主要統(tǒng)計(jì)設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校數(shù) 專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況 統(tǒng)計(jì)該專業(yè)近三年來(lái)在校生數(shù)和招生數(shù)，以及近三年來(lái)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。2012.8,專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施,專業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要組成部分,幾點(diǎn)感想,專業(yè)人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)專業(yè)人才的總體設(shè)計(jì)方案，是為實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)而要實(shí)施的一切活動(dòng)及其安排的總體規(guī)劃，具體規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、所需教學(xué)條件以及實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的建議。 專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)分析 專業(yè)社會(huì)通用的職業(yè)資格證書(shū)，社會(huì)認(rèn)可度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)幫助大的證書(shū)，這些職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)崗位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。,人才培養(yǎng)目標(biāo)是一定教育階段力圖最終達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；是學(xué)校育人的規(guī)格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的總目標(biāo)，通常包括思想品德、知識(shí)能力、審美、體質(zhì)、個(gè)性心理發(fā)展五個(gè)方面。 課程內(nèi)容的排序：工作過(guò)程系統(tǒng)化，即按照工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行排序，指向工作過(guò)程的要素，即關(guān)于工作的對(duì)象、內(nèi)容、方式方法、組織、工具及環(huán)境的歷史發(fā)展。,人才需求 專業(yè)定位 職業(yè)能力 調(diào)研,主要工作崗位，主要工作任務(wù)調(diào)研,典型工作任務(wù)提煉 歸納及描述,融入學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,企業(yè)專家、職教專家論證并完善,學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)流程,開(kāi)發(fā)流程,第一步：會(huì)議開(kāi)始。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么； 教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為描述。,資訊,學(xué)生以小組為單位，圍繞設(shè)定的任務(wù)，制定工作計(jì)劃和進(jìn)度表，可制定幾個(gè)不同的方案 。,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)準(zhǔn)備,在教學(xué)實(shí)施前，教師做好以下教學(xué)準(zhǔn)備工作： 準(zhǔn)備教學(xué)中提供給學(xué)生的各種學(xué)習(xí)資料； 準(zhǔn)備好教學(xué)過(guò)程中需要的各種教具、儀器設(shè)備； 設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要的各種記錄表格。 對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定有多種形式，一般有：個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。） 培育校內(nèi)專家，金字塔式的指導(dǎo)。（基于工作過(guò)程的行動(dòng)體系，工作任務(wù)：數(shù)控機(jī)床操作） 教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣編排：設(shè)備結(jié)構(gòu)——各個(gè)組成部分的作用——各個(gè)機(jī)構(gòu)的工作原理——操作方式——常見(jiàn)故障及其排除方式。,釋疑,典型工作任務(wù),是職業(yè)行動(dòng)中的具體工作領(lǐng)域，也稱為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域。,釋疑,學(xué)習(xí)情境,是一個(gè)案例化的學(xué)習(xí)單元，它把理論知識(shí)實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，是“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”這一宏觀計(jì)劃的具體化。 通過(guò)工作過(guò)程知識(shí)的積累，勞動(dòng)者的職業(yè)生涯得到發(fā)展。2024年10月21日下午11時(shí)43分24.10.2124.10.21 擴(kuò)展市場(chǎng)，開(kāi)發(fā)未來(lái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在。24.10.212024年10月21日星期一11時(shí)43分24秒24.10.21,謝謝大家！,。2024年10
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