人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實施教材(參考版)
2024-10-25 03:30本頁面
【正文】 24.10.212024年10月21日星期一11時43分24秒24.10.21,謝謝大家！,。事件和決定，這些機緣、事件和決定在它們實現(xiàn)的當時是取決于我們的意志的。下午11時43分24秒下午11時43分23:43:2424.10.21 每天都是美好的一天，新的一天開啟。2024年10月下午11時43分24.10.2123:43October 21, 2024 時間是人類發(fā)展的空間。2024年10月21日下午11時43分24.10.2124.10.21 擴展市場，開發(fā)未來，實現(xiàn)現(xiàn)在。23:43:2423:43:2423:43Monday, October 21, 2024 安全在于心細，事故出在麻痹。23:43:2423:43:2423:4310/21/2024 11:43:24 PM 安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。,謝 謝,24.10.2123:43:2423:4323:4324.10.2124.10.2123:43,23:4323:43:2424.10.2124.10.2123:43:24,2024年10月21日星期一11時43分24秒,每一次的加油，每一次的努力都是為了下一次更好的自己。 通過工作過程知識的積累，勞動者的職業(yè)生涯得到發(fā)展。,釋疑,工作過程知識,普通教育傳授的是學科知識，職業(yè)教育傳授的是工作過程知識。 學習任務(wù)的設(shè)計，在很大程度上就像是一個“導(dǎo)演”對教學“腳本”的設(shè)計，是一個極富創(chuàng)造性的任務(wù)。,釋疑,學習任務(wù)的設(shè)計,要考慮所在學校的教學設(shè)備條件、學生的學習能力、教師的專業(yè)和教學經(jīng)驗。,釋疑,學習情境,是一個案例化的學習單元，它把理論知識實踐技能與實際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，是“學習領(lǐng)域”這一宏觀計劃的具體化。 通常每個職業(yè)（專業(yè)）有10～20個典型工作任務(wù)。 從整體上概括了一個職業(yè)（專業(yè)）的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上可以按照教育學規(guī)律進行教學設(shè)計。 是描述一項完整的工作行動，包括計劃、實施、評估整個行動過程。,釋疑,典型工作任務(wù),是職業(yè)行動中的具體工作領(lǐng)域，也稱為職業(yè)行動領(lǐng)域。 它與學科知識領(lǐng)域沒有一一對應(yīng)關(guān)系，而是從具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來，常表現(xiàn)為理論與實踐一體化的綜合性學習任務(wù)。 總之，由簡單到復(fù)雜，由初學者到專家遞進；由基礎(chǔ)能力、單一能力到實用能力、綜合能力完善。 總之，由簡單到復(fù)雜，由初學者到專家遞進；由基礎(chǔ)能力、單一能力到實用能力、綜合能力完善。（基于工作過程的行動體系，工作任務(wù)：數(shù)控機床操作） 教學內(nèi)容的習慣編排：設(shè)備結(jié)構(gòu)——各個組成部分的作用——各個機構(gòu)的工作原理——操作方式——常見故障及其排除方式。 舉例：數(shù)控機床操作。 企業(yè)專家：行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢、用人需求即變化。 骨干教師：發(fā)揮中堅力量，排頭兵作用。） 培育校內(nèi)專家，金字塔式的指導(dǎo)。條件成熟后實施準入制：提高教師基于工作過程的教學過程的設(shè)計能力與實施能力。,加強培訓,教師培訓要“做中學”，從 “完成一個項目”入手，帶著“項目”去研究和解決實際問題， “教、學、做”一體化同樣適用于教師。觀念變了，行為就會變；行為變了，教學效果才會變。 對學生成績的評定有多種形式，一般有：個人自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師評價。對于檢查發(fā)現(xiàn)的問題，分析問題原因并進行糾正，并做好檢查記錄。,D、任務(wù)實施 教師準備好任務(wù)實施中所需的各種工具、儀表，以便學生使用； 學生根據(jù)各自的分工，各司其職，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)目標； 教師注意觀察各組實施的情況，對于影響設(shè)備和人身的問題應(yīng)立即指出，其他問題不必指出，允許學生出錯； 教師可以設(shè)計項目實施過程中用于記錄的各種表格，以對任務(wù)的實施過程進行有效引導(dǎo)。,C、任務(wù)計劃、決策 組織學生按組對任務(wù)進行計劃，規(guī)劃任務(wù)實施進度，合理分配任務(wù)并控制時間節(jié)點。,教學實施,教學準備,在教學實施前，教師做好以下教學準備工作： 準備教學中提供給學生的各種學習資料； 準備好教學過程中需要的各種教具、儀器設(shè)備； 設(shè)計教學實施過程中需要的各種記錄表格。方法主要有個人評價、組內(nèi)評價、組間評價
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