人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實施教材-展示頁
2024-10-25 03:30本頁面
【正文】 ——“工作過程導(dǎo)向” 專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課之間機械分段排列，缺乏內(nèi)在有機銜接與靈活配合。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教育、教學(xué)的綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)和管理的依據(jù)。,人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實施 黃石2012.8,專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施,專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要組成部分,幾點感想,專業(yè)人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)專業(yè)人才的總體設(shè)計方案，是為實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)而要實施的一切活動及其安排的總體規(guī)劃，具體規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、所需教學(xué)條件以及實施教學(xué)和評價的建議。,導(dǎo)言,意義,重理論，輕實踐，不能有效培養(yǎng)能力。 ——“理論實踐一體化”,現(xiàn)狀,一、專業(yè)名稱 二、培養(yǎng)目標(biāo) 三、職業(yè)范圍 四、人才規(guī)格 五、招生對象與學(xué)制 六、畢業(yè)要求 七、人才培養(yǎng)模式 八、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 九、課程體系開發(fā) 十、實踐課程體系 十一、專業(yè)核心課程描述 十二、教學(xué)進程表,十三、教學(xué)安排表 十四、教學(xué)學(xué)時統(tǒng)計 十五、學(xué)生素質(zhì)教育計劃 十六、教學(xué)質(zhì)量保障 十七、專業(yè)教學(xué)團隊 十八、校內(nèi)外實訓(xùn)基地 十九、教學(xué)資源 二十、專業(yè)建設(shè)委員會審定 二十一、學(xué)院與企業(yè)審批意見 二十二、附件 附件1：專業(yè)人才需求與專業(yè)改革的調(diào)研報告 附件2：專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn),人才市場、報紙招聘廣告,網(wǎng)絡(luò)資源,企業(yè)問卷調(diào)查,調(diào)研途徑,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,行業(yè)協(xié)會——年鑒,行業(yè)情況分析,行業(yè)發(fā)展趨勢 人才需求情況 疏理確認(rèn)職業(yè)崗位并準(zhǔn)確描述 分析歸納對應(yīng)的職業(yè)行動能力 分析確定典型的工作任務(wù)及其工作過程 分析確定典型的企業(yè)工作流程 形成人才需求報告 對人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格進行論證 崗位需要的職業(yè)資格,企業(yè)調(diào)研方案 企業(yè)人才需求調(diào)查問卷 企業(yè)工作流程、部門與崗位情況調(diào)查表 崗位（群）職業(yè)能力和工作任務(wù)調(diào)查表 崗位（群）職業(yè)能力和工作任務(wù)分析表 畢業(yè)生調(diào)查表,問卷調(diào)查表祥表,人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告,一、專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研基本思路與方法 二、專業(yè)人才需求調(diào)研（既要有數(shù)據(jù)，又要有分析） 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢 行業(yè)從業(yè)人員基本情況 專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析 專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位，從業(yè)人員的基本情況（包括人數(shù)、技術(shù)等級、年齡、學(xué)歷分布結(jié)構(gòu)、工資收入等），過去三年人才招聘情況，未來人才需求趨勢,對學(xué)歷與職業(yè)資格證書的要求。 專業(yè)人才招聘渠道分析 專業(yè)所對應(yīng)的崗位目前主要招聘渠道，能否滿足需要，其中學(xué)生所占比例。,三、專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研 專業(yè)點分布情況 主要統(tǒng)計設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校數(shù) 專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況 統(tǒng)計該專業(yè)近三年來在校生數(shù)和招生數(shù)，以及近三年來該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。 四、專業(yè)教學(xué)改革建議 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議 根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專門化方向。 專業(yè)教學(xué)改革建議 專業(yè)師資與實訓(xùn)條件配置建議 主要對教師的能力要求、職業(yè)資格和實訓(xùn)場地、設(shè)備提出建議。應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育的特點，符合社會對從業(yè)人員的規(guī)范要求。因此，準(zhǔn)確設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)，是成功開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。,以高速動車組檢修技術(shù)專業(yè)為例 : 本專業(yè)培養(yǎng)面向高速鐵路、城際軌道交通、城市軌道交通企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線能從事動車組檢修、運用、維護和管理工作，具有動車組結(jié)構(gòu)、原理、檢測、故障診斷與處理等專業(yè)技術(shù)理論知識和實踐能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。 課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)：以過程性知識為主，以陳述性知識為輔；或者說以經(jīng)驗的策略知識為主 ，以事實概念、論證的知識為輔；或者以“怎樣做”和“怎樣做更好”的知識為主，以“是什么” 理論上的“為什么”的知識為輔。（排序的問題實際上是一個知識結(jié)構(gòu)和重構(gòu)的問題）,課程體系,城市軌道交通控制專業(yè)課程體系,確定課程結(jié)構(gòu),理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合； 符合學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合； 科學(xué)性與實用性相結(jié)合； 符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合； 學(xué)校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合。項目是指以生產(chǎn)一件具體的、
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