【文章內(nèi)容簡介】 雨來了，鳥兒躲在到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。 母親啊！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。 紙船 —— 寄母親 冰心 我從不肯妄棄了一張紙， 總 是留著，留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要他到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝他無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！ （請同學(xué)讀，讀出感情） 如果可以，我們不需要疊紙船，只要適時的一句問候，媽媽就會開心，就會幸福，媽媽的愛沒有理由，無聲地付出只為你能更好！ 智利作家米斯特拉爾傳遞給我們一位母親的心聲：“ 別以為只有我懷著他的時候才跟我骨肉相連。當他將下地自由走動的時候，即便遠在天邊。抽打在他身上的風(fēng)同樣會撕裂我的肉。”母親是我們一輩子賴以棲身的港灣，如紅蓮頭頂?shù)哪菑埍叹G的荷葉，風(fēng)雨無阻為我們撐起一把生命的保護傘！ “親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你” —— 寫給地震中逝去母親的孩子 當災(zāi)難過去，人們扒開廢墟 一位母親靜靜地用身體將孩子抱在懷里 她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁 在自己寬厚的胸懷把孩子緊緊抱在懷里 孩子安然的睡著，沒有任何聲音將她驚起 仿佛一切如昨日媽媽輕輕晃動伴她入睡 伴她如昔 人們將 孩子托起 在遺留的手機里人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息 “親愛的寶貝 ,如果你能活著 ,一定要記住我愛你??” 我們無法用言語來表達此刻的感受 這是一位偉大的母親 她用偉大的母愛延續(xù)著對孩子生命的繼續(xù) 無數(shù)的人為此刻落淚不止 我們被簡短的一句話 而深深地、深深地震撼著 感動著 淚水滿眶 心感傷 孩子 你是幸運的 “你既然活下來了，就一定要好好的活下去” 溫總理的話語是說給你 也是說給地震中活下來的人們 記住 親愛的孩子 你一定要好好的活著 堅強的活著 當你懂得講話時 我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你！” 《荷葉母親》教案 5 作者 :妮妮 加入日期： 090913 荷葉 母親 學(xué)習(xí)目標： 知識目標： 了解作者及其作品 初讀詩歌，了解大意 再讀詩歌，體會情感 拓展閱讀，學(xué)習(xí)“寄情于物”的寫法 情感目標： 培養(yǎng)學(xué)生對父母的熱愛之情 學(xué)習(xí)重點： 讀詩，品詩，學(xué)寫法 學(xué)習(xí)難點： 初學(xué)“寄情于物”的寫法 學(xué)習(xí)方法： 讀，品，賞，寫 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入新課（多媒體配樂） 故事導(dǎo)入： 這是一個真實的故事，故事發(fā)生在我國西部的青海，一個極度缺水的沙漠地區(qū)。在這里每人每天的用水嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來，人們?nèi)粘５娘嬘谩⑾词?、包括喂牲口都得依賴這珍貴的三斤水。 人缺水不行，牲畜也一樣，它渴呀。終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛掙脫了韁繩，強行闖入到沙漠里唯一的也是運水必經(jīng)的公路上。終于運水的軍車的來了，老牛以不可思議的識別力迅速闖入 公路，運水車一個緊急剎車戛然而止，老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員如何呵斥驅(qū)趕老牛就是不肯挪動半步。 五分鐘過去了，十分鐘過去了。人和牛就這么耗著，車堵得越來越長，后面的司機開始罵罵咧咧，有性急的開始試圖點火驅(qū)趕?？墒抢吓＿€是不為所動。 后來，牛的主人來了，惱羞成怒的主人高高地揚起皮鞭，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，鮮血滲了出來，染紅了皮鞭?？墒抢吓＿€是沒有挪動。老牛凄厲的慘叫聲和著沙漠里陰冷的酷風(fēng)，顯得十分悲壯。 在場所有的人都為之動容了，一旁運水的小戰(zhàn)士說：“還 是讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接收一次處分”于是，他拿出盆兒，到車上取了半盆水，正好三斤，放在老牛面前。出人意料的是老牛并沒有喝這以死抗爭得來的水，而是面對夕陽，仰天長嘯似乎在呼喚著什么。突然，從不遠的沙漠處跑過來一頭小牛，在老牛慈愛的眼光下，小牛喝完了盆兒里的水。老牛伸出舌頭舔了舔小牛的眼睛，小牛也伸出舌頭舔了舔老牛的眼睛，人們分明看到了這對母子眼中流出的淚水。 在一片靜寂無語中，沒等主人吆喝，老牛帶著小牛離開了公路。 淚水再一次順著人們的臉頰留了下來，同學(xué)們，動物間尚且有如此感 人的母愛，更何況人類呢。今天，就讓我們走進冰心的荷葉間，去感受那如荷葉般清香的母愛吧！、 二、走近作者 冰心，原名謝婉瑩?，F(xiàn)、當代女作家，兒童文學(xué)家。代表作有詩集《繁星》、《春水》、《寄小讀者》。冰心生長在一個優(yōu)裕而溫暖的家庭里，她選擇了“思想的”人生作為自己謳歌的對象。因此，母愛、童真和對自然的歌頌就成了冰心作品的主旋律。 三、認真地讀 教師配樂朗讀 學(xué)生合樂朗讀 了解散文詩的內(nèi)容，回答下列問題 (分組討論 ,小組合作交流 ) ①、文章的 3 兩段交代八九年前的往事的作用是（ D ） A、說明我 喜歡蓮花已不是一天兩天了。 B、抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達對故鄉(xiāng)親人的懷戀。 C、寫一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。 D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。 （材料與主題的關(guān)系） 僅僅圍繞主題選材，所選材料應(yīng)為表現(xiàn)主題服務(wù)。 ②、這篇散文詩哪個畫面給你留下了深刻的印象？ ③、作者由這個畫面聯(lián)想到了什么？因此荷葉就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。作者想要借此抒發(fā)什么樣的感情？ 四、細細地品 體會作者的情感，回答下列問題 (小組討論交流歸納 ) 心 中的雨點指的是什么？（暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難） 全文的文眼是母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。 文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。 這篇散文抒寫和歌頌的對象是母親。作者是借助哪種具體形象來歌頌的？荷葉。 這種寫法叫什么？（托物寄情或寄情于物） 五、拓展閱讀（一） 把看不到、摸不著的情感寄托在具體形象上的文章或詩歌還有和很多，我們再來欣賞一首詩，冰 心的《紙船》，再次體會這種寫法的妙處。 《紙船》 我從不肯妄棄一張紙， 總是留著 —— 留著 疊成一只只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒 不要驚訝它無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求