【文章內(nèi)容簡介】 還絮叨著：“多吃點，營養(yǎng)要全面?！笨吹轿也荒蜔┑纳袂椋瑡寢尣挪桓页雎暋ｋS即一摔門，“我寫作業(yè)了！”就是告訴她不要打擾我！至于做什么，隨心情?，F(xiàn)在想來，有誰能像母親這樣不厭其煩的，體貼入微的照顧自己，又是那樣無怨無悔，我想說，媽媽的嘮叨是愛??！我們沐浴在母愛的陽光里?。◣熒患s而同鼓掌。）（播放《燭光里的媽媽》）在輕柔的音樂聲中，教師結語：愛在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿枝拂葉的行人踏著荊棘不覺得痛苦，有淚可落不覺得悲涼。愿天下母親別忘了留一份愛給自己，愿天下兒女別忘了回報母親一縷濃濃的芳馨。三、教學反思荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。很想打破原有的傳統(tǒng)的教學模式，給課堂教學帶來點新意，給學生一個語文味濃郁的課堂。結合我們學生的實際情況，對自己以往的教學思路進行大膽革新，事實證明，這個嘗試是很有必要的。在《荷葉母親》授課時，教師是組織者、引導者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學生學習的個性，充分發(fā)揮他們的主體作用，積極主動在探究與實踐中快樂的享受語文的學習。我把課堂充分交給了學生，讓他們嘗試、發(fā)現(xiàn)、體會、升華。在“嘗試術語點評”這一環(huán)節(jié)中，讓學生結合文本，把以往學過的修辭方法、表達方式、寫作手法等充分融合在一起，從語文的角度去欣賞文章。雖然有點步履踉蹌，但是能邁開第一步，就是成功的一半。在賞析語句上還有些“支離破碎”，但能形成一種思維意識，我認為是很可貴的。新課程強調(diào)學生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀??總之要多讀。在教學中，我加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學生的心靈，學生在學習過程中，既感受到語言文字表達情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。注重學法指導，每個環(huán)節(jié)過后，總是給學生歸結一些學習方法或是答題方法，意在引導學生充分掌握方法以便靈活運用。在嘗試創(chuàng)新的同時也有一定的弊端，有些細節(jié)的處理還有待商榷，對學生的課堂調(diào)控還要增強。還會有一些思考：能否有更有效的方法拓展學生的思維空間？“小荷才露尖尖角”我們對新教材新教法的探索剛剛起步，學生的思維也剛從桎梏中解脫。我相信，只要不斷地深入學習，總會有“接天蓮葉無窮碧”的壯美。第二篇：荷葉母親荷葉母親冰心父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。”半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨天還是菡（h224。n)萏(d224。n)的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲（qī）斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面.......我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深的受了感動——母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽（y236。n b236。）？一九二二年七月二十一日第三篇：荷葉母親《荷葉母親》教案一、新課導入伴著優(yōu)美的歌聲，請同學們跟我一起走進溫馨課堂。雖然今天我們上的是一節(jié)語文課，但老師首先帶給大家的是一個溫馨的英語單詞：。有人這樣給我們解釋這個單詞，m 代表many 母親給了我很多很多的愛； o 代表old 母親為我操勞的日漸衰老了； t代表tear母親為我留了很多眼淚； h代表 heart 母親有一顆永遠溫暖我的心； e 代表eyes無論走到哪里，母親都用慈愛的目光注視著我 r代表right是說母親教我做正確的事，做好樣的人。這樣一個為我們付出很多卻不求回報的人就是母親 如果你愛你的母親，就請跟我大聲讀兩遍：mother母親，我愛你！I love ，冰心的——《荷葉 母親》。二、介紹作者原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。三、教學目標在朗讀中體會至愛親情。把握借物抒情的寫作方法。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高審美能力。重點 難點：學習借物抒情或托物言情的寫作方法。體驗至愛親情，提高性學生的審美能力。四、解讀課文（一）讀“荷”（在朗讀中感知課文內(nèi)容）請同學們聆聽名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。再讀課文，各小組選出“最美”的聲音展示給大家。選手從文中選一段自己喜歡的文章讀給大家聽，其他人給予客觀公正的評價。選手要拿出比拼的精神，一決勝負，評選我們班最美的聲音——“一三好聲音”。（從節(jié)奏、情感、字音、停頓等方面點評）【學生展示】朗讀完了課文，我們一起梳理一下課文內(nèi)容：（兩缸蓮花）→(回憶中的紅蓮)→ ﹛ 荷葉下的紅蓮 風雨中的紅蓮 →母親（二）品“荷”（品物中話語 感至愛親情）可見本文主要描寫的事物是：“紅蓮”。作者一共幾次寫到紅蓮？每一次看紅蓮時自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？【展示】 一次 二次 三次 四次 繁雜的雨聲 雷聲作了 荷葉慢慢地 雨勢并不減退 濃陰的天 雨愈下愈大 傾側了下來 勇敢慈憐的荷葉 雨肆意地下著）上聚了些水珠 開滿 亭亭 左右攲斜 在大荷葉的 不搖動（白蓮已經(jīng)凋 覆蓋下 謝）煩悶 不適意 不寧的心緒散盡 深深地受了感動 環(huán)境 紅蓮 心境 紅蓮轉(zhuǎn)危為安，作者的心情也由煩悶變?yōu)楦袆樱梢娮髡叩男那楹图t蓮的命運是緊密相連的。作者說“深深的受了感動”，