【文章內(nèi)容簡介】 二、整體感知課文內(nèi)容。1．導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！2．放課件。3．小組討論：你聽到了什么？你看到了什么？。5．小組匯報(bào)。6．教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。7．導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。8．學(xué)生自由朗讀課文。9．在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。三、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。1．小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？把關(guān)于它的段落讀給小伙伴聽。2．學(xué)生討論并朗讀。3．把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價(jià)。讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。如：讀完小水珠，像小水珠一樣眨眨眼睛；讀完小蜻蜓，像小蜻蜓一樣立一立；讀完小青蛙，像小青蛙一樣唱兩聲；讀完小魚兒，像小魚兒一樣游一游。教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題：（1）為什么說荷葉是小水珠的搖籃呢？請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣?。匡w累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。（3）說一說小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本的金嗓子獎(jiǎng)！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。（5）朗讀展示①誰來演小蜻蜓？請你來? ②誰是快樂的小青蛙? ③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂）（6）嘗試背誦?？粗鍟乐g練習(xí)背誦，再指名背，對于能背誦下來的同學(xué)要及時(shí)給予表揚(yáng)，背不完整的同學(xué)也要鼓勵(lì)。（也可以邊背邊做動(dòng)作）四、再次整體感知課文。導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示全課總結(jié)。配樂，師引讀：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：——生接。荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。（師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”）師說：荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！五、指導(dǎo)書寫：我、葉、機(jī)；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？我：獨(dú)體字，重點(diǎn)在斜勾上，寫時(shí)可以把斜勾想象成一把鐮刀。葉：左右結(jié)構(gòu)，口字旁要偏上。機(jī)：左窄右寬，“幾”的第一筆是豎撇。，學(xué)生書空。、描紅，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生書寫展示評價(jià)。六、課外拓展 。板書設(shè)計(jì)： 小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒荷葉圓圓搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘躺立蹲游第四篇：荷葉 母親《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：馬和時(shí)間：20120907 16:25:05《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略1．教材地位及課文的特點(diǎn)《荷葉母親》出自人教課標(biāo)版初中語文七年級(jí)上冊第五單元。本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的品味積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的讀書方法。2．學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。知識(shí)能力狀況：本課為散文詩，在這以前已學(xué)習(xí)過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生具有了一定的形象思維能力。3．教學(xué)目標(biāo)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這篇散文詩的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我制定了如下的三維目標(biāo)：⑴知識(shí)與能力：讀懂文章，積累詞匯，把握詩歌感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。⑵過程與方法：通過朗讀、感悟、賞析等過程，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌中濃濃的母愛深情。重點(diǎn)難點(diǎn)：⑴重點(diǎn)：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。⑵難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。4．教學(xué)方法教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授之以魚不如授之以漁”，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)方法非常重要。結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用了以下幾種教法：導(dǎo)讀法、朗讀法、發(fā)現(xiàn)法。采用教具：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)二、教學(xué)過程實(shí)錄1．導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)對母親的深情，而《荷葉 母親》又是如何來體現(xiàn)的呢？（板書：荷葉 母親）夯實(shí)基礎(chǔ)師：請同學(xué)們把書翻開，慢慢地、輕聲地、自由地朗讀課文。開始。(學(xué)生自由讀，師巡視)師：看著同學(xué)們的讀書狀態(tài)，相信你已經(jīng)進(jìn)入到文章當(dāng)中了?，F(xiàn)在結(jié)合你的預(yù)習(xí)和文學(xué)常識(shí)積累，可以簡單介紹本文的作者嗎？生：（很有信心地）可以。生：本文選自《冰心全集》第一卷。冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：《寄小讀者》、《繁星》、《春水》。生：我補(bǔ)充，冰心的創(chuàng)作內(nèi)容分為:母愛、童真、自然三個(gè)方面。師：大屏幕出示——冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，福建長樂