【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ――――― ――― 母 親（無(wú)畏 遮蔽）聯(lián)想（無(wú)私 愛護(hù)）紅 蓮――――――――― 我象征心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難第三篇：荷葉母親__教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】這篇文章是人教版七年級(jí)（上）的課文，作為初中的起始年級(jí)，應(yīng)該在朗讀上多下功夫。朗讀是我們感受課文的最好方法，本設(shè)計(jì)重點(diǎn)以朗讀帶動(dòng)整堂課的學(xué)習(xí)。組織多次朗讀（感讀—思讀—悟讀），每次朗讀都有具體要求，每次要求各不相同，力求步步深入。側(cè)重于整體感知課文內(nèi)涵，力求從文本走向能力、走向生活。語(yǔ)文教育是情感教育，教師要善于捕捉蘊(yùn)含在字里行間的濃濃情意，把目光投注于學(xué)生自身，讓學(xué)生在感受母愛的陽(yáng)光中懂得珍惜親情，懂得感恩父母?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀暢文句，領(lǐng)會(huì)課文大意。（2）、把握課文感情基調(diào)，并能有感情地朗讀課文，把握詩(shī)歌托物言情的寫法。過(guò)程和方法：多種方式讀來(lái)品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言體驗(yàn)詩(shī)歌思想感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體味詩(shī)歌思想感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫法。體驗(yàn)人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。【教學(xué)方法】朗讀教學(xué)法。自主合作學(xué)習(xí)方法?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)作業(yè)（1）、字詞音義的標(biāo)注。（2）、查找作者冰心材料。（3）、查找文體“散文詩(shī)”材料。（4）、搜集有關(guān)母愛的語(yǔ)句。課前練筆：把你母親最讓你感動(dòng)的點(diǎn)滴寫下來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語(yǔ)句。生“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”生“慈母手中線，游子身上衣”生3：世界的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親——高爾基師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。二、讀與感檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（同桌交流查看）。快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。師：詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？ 生母親對(duì)子女的愛，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。生子女對(duì)母愛的贊頌，從文句“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”可以看出。師：這兩位同學(xué)能通過(guò)自己的感悟，走進(jìn)作者的心里，表現(xiàn)很好。（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)們概述的不足。再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等方式），要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。三、讀與思整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成《紅蓮》好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎郏┵p析“風(fēng)雨中三看紅蓮”部分（1）、教師范讀：同時(shí)要求學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫法圈出表示當(dāng)時(shí)作者心情變化、環(huán)境和紅蓮表現(xiàn)的詞句。一寫看紅蓮（示例）二寫看紅蓮（學(xué)生圈點(diǎn)勾畫）三寫看紅蓮（師生共同圈點(diǎn)勾畫）明確：一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭地二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大紅蓮：左右欹斜三寫看紅蓮心情：不寧的心緒散盡 感動(dòng)環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下 不動(dòng)搖（2）、學(xué)生分三小組朗讀，讓讀得優(yōu)美的學(xué)生朗誦表演。（3）、學(xué)生齊讀，同時(shí)思考：作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對(duì)贊美母親有什么作用呢？（明確：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界，即托物言情寫法。）四、讀與悟教師提示問(wèn)題：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”——“心中的雨點(diǎn)”指什么，你是如何理解這一句話的？荷葉怎么就象征了母親（可從情感、修辭、句式和作用等角度進(jìn)行理解）明確： “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的得到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。（但是你有沒有想過(guò)報(bào)答母親的恩情呢？）冰心的母親讓冰心感動(dòng)，你的母親讓你感動(dòng)了嗎？說(shuō)一說(shuō)你的母親讓你感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并深情地讀一讀。小活動(dòng)：（1）、在《感恩的心》樂(lè)曲中“許愿”，在心中默默寫一段感恩母親的話。（2）、學(xué)生代表朗誦表演感恩母親的話。五、作業(yè)：課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇。齊唱《燭光里的媽媽》結(jié)束教學(xué)。六、附板書：荷葉母親冰心（散文詩(shī)）寄寓荷葉―――――― ――― 母親（無(wú)畏遮蔽）聯(lián)想（無(wú)私愛護(hù)）紅蓮―――――――――我象征心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難第四篇：荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉?母親》教學(xué)目標(biāo):⒈知識(shí)與能力目標(biāo):把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。⒉過(guò)程與方法目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。重點(diǎn)難點(diǎn)：⒈重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。⒉難點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法，嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入。愛是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)對(duì)母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來(lái)體現(xiàn)的呢？二、字詞積累。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（h224。nd224。n）：荷花。徘徊（p225。ihu225。i）：在一個(gè)地方來(lái)回的走。欹（qī）：傾斜。蔭蔽：遮蔽?；ㄈ穑夯ㄩ_的好預(yù)兆。蓮蓬：蓮花開過(guò)后的花托。適意：舒適。亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。遮攔：zhē遮擋，阻擋。三、走近作者