【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色 教學(xué)過(guò)程:一、放磁帶《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。生“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 生“慈母手中線，游子身上衣??生3：世界的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親——高爾基 ??師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先來(lái)了解作者二、閱讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書(shū)注音釋義。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。三、朗讀感悟，感知作者情感師：詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？ 生1：母親對(duì)子女的愛(ài)，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。生2：子女對(duì)母愛(ài)的贊頌，從文句“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。師：這兩位同學(xué)能通過(guò)自己的感悟，走進(jìn)作者的心里表現(xiàn)很好。四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫(xiě)作特色，激發(fā)情感體驗(yàn) 生1：荷葉是母親的形象。生2：紅蓮是子女的形象。生3：風(fēng)雨是生活中的困難。師：本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。（學(xué)生試寫(xiě)，老師指導(dǎo)）生1：母親的傘，我是傘下的孩子。生2：母親是春雨，我是幼苗。生3：母親是挺拔的樹(shù)，我是樹(shù)上的果兒。生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒 ??五、拓展延伸 母親?。∑查_(kāi)你的憂愁容我沉酣在你的懷里 只有你是我靈魂的安頓 小小的花 也想抬起頭來(lái) 感謝春光的愛(ài)—— 然而深厚的思慈，反使她終于沉默。母親啊！你是那春光嗎？本詩(shī)以花映人，抒發(fā)兒女對(duì)慈母的眷眷依戀之情，唱出了對(duì)慈母的愛(ài)的贊歌。比喻新穎，語(yǔ)言清麗，感人至深。六、作業(yè)：1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二；在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩(shī)進(jìn)行賞析。第三篇：《荷葉 母親》教案《荷葉 母親》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。過(guò)程與方法：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言。情感與價(jià)值：教育學(xué)生在享受母愛(ài)同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌思想感情，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：深層品味清麗語(yǔ)言，把握詩(shī)歌托物言情寫(xiě)法。教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、品讀法、討論法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、畫(huà)面導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。教師課件展示課題及“荷葉護(hù)蓮”圖并結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行講解，板書(shū)課題《荷葉 母親》。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。請(qǐng)學(xué)生介紹冰心，PPT補(bǔ)充介紹作者：冰心（19001999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說(shuō)有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩(shī)集有《繁星》《春水》等。它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫(xiě)童心、母愛(ài)和自然，語(yǔ)言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語(yǔ)的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。師范讀一遍課文，學(xué)生自由朗讀，明確幻燈片上的生字詞，做到讀準(zhǔn)，讀順，盡量讀出感情。正音：zǐm226。i h224。nd224。n qīxi227。 c237。li225。n yīnb236。 p225。ihu225。i b236。nɡd236。 huāru236。 姊妹 菡萏 敧斜 慈憐 蔭蔽 徘徊 并蒂花瑞 積累詞語(yǔ)。姊妹：姐妹?；ㄈ穑夯ㄩ_(kāi)的好預(yù)兆。菡萏：書(shū)面語(yǔ)，指荷花。這里指荷花的花苞。（有關(guān)荷花的名稱還知道幾個(gè)？）適意：舒適。攲斜：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回的走。三、研讀課文，走進(jìn)文本。四人一組討論： A、文章的寫(xiě)作思路B、每一幅畫(huà)面中“我”心情又如何？從課文中找出反映變化的依據(jù)（環(huán)境）。（煩悶不適宜不寧的心緒散了深深的受了感動(dòng)）C、本文在寫(xiě)作上采用借物抒情的手法。2各小組交流學(xué)習(xí)成果。交流中，教師穿插問(wèn)題：A、最讓作者感動(dòng)的是哪一幅畫(huà)面？找出與之相對(duì)應(yīng)的段落。（蓮葉護(hù)蓮圖。這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著??這畫(huà)面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？）B、文眼是哪句？如何理解其中含義。（PPT展示文眼：文章中最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。請(qǐng)一同學(xué)朗讀。）（母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。在這里，“紅蓮”是“我“，”荷葉“是母親?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。作者借物抒情，直抒胸臆，）（師：請(qǐng)所有喜歡這一段的同學(xué)滿懷對(duì)母親的感激之情大聲朗讀一遍。）學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)。四、拓展延伸六、課后作業(yè)(PPT展示)朗讀并背誦喜歡的段落。課外閱讀《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。完成《原創(chuàng)新課堂》中《散文詩(shī)二首》1—12題。附：板書(shū)設(shè)計(jì)荷葉 母