優(yōu)秀教案荷葉母親(編輯修改稿)
2024-11-16 02:56 本頁面
【文章內容簡介】 ，還有誰能蔭蔽？這就把母愛推向了高潮。結尾一段“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？”蘊含了怎樣的感情？荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？因為荷葉傾側過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。七、拓展訓練：（一）小小的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛——/然而那深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊/你是那春光嗎？明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢？這其中包含著怎樣的思想感情。因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。我就是那朵小小的花。這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎？誰言寸草心，報得三春暉。（二）嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！”淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”這首詩所用的修辭手法有排比、擬人。詩中用發(fā)展、貢獻、犧牲三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。這首詩作者的寫作目的是什么？鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵–）A．詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化B．詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想C．“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身D．這首詩共三段，句式結構基本相同（三）文字游戲：請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶月亮→（太陽），（太陽）→（大地），（大地）→（花園），（花園）→花仿照示例。例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。八、布置作業(yè)：《導學練》。第三篇： doc荷葉母親冰心學習目標：，整體把握詩意，準確領悟詩歌所抒發(fā)的感情。．課文導入由《繁星 春水》導入，不僅《繁星 春水》有許多贊美歌頌母愛的小詩，作者還有許多歌頌贊美母愛的優(yōu)秀作品，今天讓我們一塊走進冰心的《荷葉 母親》板書：題目作者二．作者資料利用《導學》了解作者和背景，（學生勾畫要點，做到不動筆墨不讀書）三．文體知識散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質是詩。四．朗讀課文，思考問題朗讀提示：語調要低，語速要慢，要有節(jié)奏，讀出感情變化，或煩悶，或擔心或感動。（與三單元課文比較，《夏感》語調高，語速快，要讀出緊張，急促，熱烈；《春》語調輕快，語速稍快，要讀出快樂愉悅之感；《濟南的冬天》語調低，語速慢，要讀出溫暖，舒適，幸福之感）本文的線索是什么？圍繞線索描繪了幾個畫面？明確：（1—3）（4—7）8．9段在文中的作用是抒情贊美母親。五．賞析課文，發(fā)現(xiàn)美點本文是一篇情景交融的美文，讓我們用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)她的美，四人小組完成，小組長記錄。用“這篇課文美，美在”的句式！景 美：描繪了一幅雨打荷花，荷葉護蓮的畫面美。意 美：由荷葉護蓮聯(lián)想到母親呵護孩子的立意美情 美：歌頌贊美母親無私奉獻的主題美板書：景 美荷葉護蓮意 美荷葉母親情 美贊美母愛六．領悟課文，借鑒運用從課文中選擇句子,組合起來與下文組成一篇微型美文,并大聲朗讀
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