【文章內容簡介】 山的你感慨萬千。大詩人們，把你們的看到的或感受到的用詩句表現(xiàn)出來吧。師：誰能像剛才那樣背誦古詩。三、總結師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理?？偨Y師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故事《盲人摸象》師：請同學們說說這四位盲人他們錯在那里？結束師：請大家對照學習任務自己檢查一下是不是都完成了。（出示學習要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。好嗎？今天，老師很高興與大家一齊看廬山、在旅途中還懂得了一些道理。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟詠這首千古名作。學生配樂齊誦。板書設計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側成峰，觀察的遠近/高低/各不同。寫景角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理察效果四、布置作業(yè)。師：描寫廬山美景的古詩很多，收集一些，并細細的品味和欣賞。把自己的感受寫下來，下節(jié)課展示，看誰是小小欣賞家。師：回家后把古詩有感情地朗誦給家長聽聽。并默寫，能做到嗎？第三篇：題西林壁教案《題西林壁》引入新課我們的祖國山河壯麗，風景如畫。說說你都游覽過哪些風景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）齊讀課題題目什么意思，結合課文注釋理解（題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上）你對蘇軾有哪些了解？（北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士）這首詩就是宋代大詩人蘇軾路過廬山寫下的一首詩，請大家自由讀一讀。（生讀，師指名讀一齊讀）師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀?，F(xiàn)在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記 橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/沈在/此山中。師：多好的一首詩啊，誰能把它背下來?（生自由朗讀背誦，師指名背）師：真厲害，不用一兩分鐘就背下來了，今后我們學習古詩也要先背下來再說，以后自然會有用的，古詩背下來了，接下來我們干什么?（理解古詩的意思）自學古詩俗話說書讀百遍，其義自見，請同學們用自己喜歡的方法自學古詩，或者借助注釋理解。小組討論，你們從這首詩中讀懂了什么。誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？ 理解古詩師：現(xiàn)在我們來討論一個問題(課件出示)，作者都站在哪幾個地方看廬山?（作者橫看廬山）師：(歪頭)你能告訴我們橫著怎么看嗎?（指導學生橫著看就是正面看，是連綿不斷的山嶺）（作者還站在側面看，是山峰從遠處、近處、高處、底處看）師：說在這些地方看到的景色一樣嗎?從哪個字看出來。（從“各”字看出都不一樣）師：誰能讀出不一樣的感覺來。（指名讀）師：剛才我們講的橫、側、遠近高低總的來說是按什么順序看。生：方位順序(師教書：方位)師：還可按哪些不同的順序去看廬山。（例如早上、中午、晚上，春夏秋冬）師：對，時間和季節(jié)不同，景色也不同。還有天氣不同，晴天、陰天、雨天時看到的景色也不同。(課件出示各個角度、各個季節(jié)不同時間的圖片)師：同學們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是??（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同）師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學們自己讀一讀。師：誰能用“之所以??是因為??”說說這兩句詩的意思。（我們之所以認不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中）師：誰能反過來說一說。（學生練說，指名）（因為我人在這座山中，所以認不請廬山的真面目）師：讀到這里大家產(chǎn)生了什么疑問?（為什么詩人身在此山中反而認不清廬山的真面目呢）師：誰能幫助他解決這個問題?生活中有這樣的情況嗎?(畫楊桃)吟詩師：現(xiàn)在同學們對這首詩有了自己的理解，讓我們想想古人吟詩的樣子，自己吟誦這首詩。生吟詩，指名吟誦。感悟寫法作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風景？ 學生匯報，教師點撥。作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。總結課文，拓展延伸學了這首詩，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清?！保┥A主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，其實這是一門很深學問，值得我們一輩子去研究，最后，讓我們和詩人一起站大廬山之巔，看著眼這變幻莫測的景象，抒發(fā)自己的感情。（學生配樂齊誦。）第四篇：題西林壁教案《題西林壁》教學設計寺頭聯(lián)校邢朝陽一、概述課名是《題西林壁》，是蘇教版小學語文新課標教材四年級上冊的一篇課文。這首古詩是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”。本篇課文所需課時為1課時，40分鐘；《題西林壁》是一篇教學內容是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。主要學習內容是理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。二、教學目標知識技能：學會生字“緣”，理解“識”“緣”`等字在詩句中的意思，說出詩句的意思。了解詩人蘇軾，懂得一些有關古詩的知識。有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎上背誦、默寫。掌握古詩的學