【正文】 結(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。作者先寫游山所見，再談感受。生吟詩，指名吟誦。（我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中）師：誰能反過來說一說。(課件出示各個角度、各個季節(jié)不同時間的圖片)師：同學(xué)們真善于思考，是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是??（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學(xué)們自己讀一讀。（例如早上、中午、晚上，春夏秋冬）師：對，時間和季節(jié)不同，景色也不同。（指名讀）師：剛才我們講的橫、側(cè)、遠(yuǎn)近高低總的來說是按什么順序看。誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？ 理解古詩師：現(xiàn)在我們來討論一個問題(課件出示)，作者都站在哪幾個地方看廬山?（作者橫看廬山）師：(歪頭)你能告訴我們橫著怎么看嗎?（指導(dǎo)學(xué)生橫著看就是正面看，是連綿不斷的山嶺）（作者還站在側(cè)面看，是山峰從遠(yuǎn)處、近處、高處、底處看）師：說在這些地方看到的景色一樣嗎?從哪個字看出來。師：多好的一首詩啊，誰能把它背下來?（生自由朗讀背誦，師指名背）師：真厲害，不用一兩分鐘就背下來了，今后我們學(xué)習(xí)古詩也要先背下來再說，以后自然會有用的，古詩背下來了，接下來我們干什么?（理解古詩的意思）自學(xué)古詩俗話說書讀百遍，其義自見，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)古詩，或者借助注釋理解?，F(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記 橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。（板書詩題）齊讀課題題目什么意思，結(jié)合課文注釋理解（題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上）你對蘇軾有哪些了解？（北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士）這首詩就是宋代大詩人蘇軾路過廬山寫下的一首詩，請大家自由讀一讀。并默寫，能做到嗎？第三篇：題西林壁教案《題西林壁》引入新課我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。把自己的感受寫下來，下節(jié)課展示，看誰是小小欣賞家。明理察效果四、布置作業(yè)。板書設(shè)計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。最后，讓我們和詩人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，共同吟詠這首千古名作。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。三、總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。大詩人們，把你們的看到的或感受到的用詩句表現(xiàn)出來吧。下面你們就是大詩人蘇軾，請大詩人們閉上眼睛隨老師一起走進(jìn)廬山，橫著看廬山，山嶺起伏連綿不斷；側(cè)著看，山峰高聳直插云天；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看云霧繚繞；挨近了看懸崖峭壁；抬頭仰望飛流直下；低頭俯視深谷幽潭。師：在日常生活中遇到過這樣的事嗎？小組討論。師：帶著自己的理解讀讀。師：帶著問題默讀古詩。生：是指廬山全面的景色。師:當(dāng)蘇軾看到如此迥然不同的美景，他不禁感嘆到：師:從字面上看，這句詩是什么意思？生：不認(rèn)識廬山的真正面目是因為置身在廬山中。師：站在不同的角度，看到的景物就不相同，這些畫面作者是通過哪句詩來表現(xiàn)的？你最喜歡站在哪個角度看廬山？師：請讀出你的感受。師：看來你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。師：你還想站在哪個角度去廬山？遠(yuǎn)看——生：云霧繚繞，什么也看不清了。從哪里讀出來的？（板書）師：把看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。山嶺和山峰的樣子)生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。下面就請同學(xué)們結(jié)合注釋反復(fù)讀古詩，看誰能把它讀成一幅畫。）（四）、感悟理解師：詩寫得美同學(xué)們讀得更美。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。2．四人小組表演 悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。8．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）。我可以運用簡筆畫描述。（小組要說明是用什么方法學(xué)習(xí)的）重點賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。⑤緣——因為。③側(cè)——側(cè)看，從側(cè)面看，從山的一端——南端或北端看。②.橫看——從正面看，從山前山后看，山橫在眼前，所以說橫看。師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？理解注釋：①題西林壁——寫在西林寺的墻壁上。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？（課件出示）知詩人，解題意 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知作者1．師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（生跟老師一起朗讀課題）（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請看大屏幕。師：今天，讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭一起走進(jìn)美麗的廬山。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入師：我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美。2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。（學(xué)生配樂齊誦。美景一時觀不盡，天緣有份再來游。萬里長江飄玉帶，一輪明月滾金球。九江秀色可攬結(jié)，吾將此地巢云松。飛流直下三千尺，疑是銀河落九