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正文內(nèi)容

課題2二氧化碳制取的研究_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案(編輯修改稿)

2024-10-25 02:22 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成本課研究。但是本課的教學(xué)中我也感到有兩點(diǎn)不足:一是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中對(duì)取用物質(zhì)的量沒(méi)有著重進(jìn)行說(shuō)明,做為對(duì)比實(shí)驗(yàn)這是不可取的,對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)相同的條件;二是時(shí)間安排略顯倉(cāng)促,對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置點(diǎn)評(píng)時(shí)間較少,使有些學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間用自己設(shè)計(jì)的裝置進(jìn)行制氣。第三篇:二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào): 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):10027661(2015)24006202本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的基礎(chǔ)上,又一次進(jìn)行氣體制取的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),初步具備了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件,因此本節(jié)課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中去。同時(shí)本節(jié)課也是充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神的一節(jié)好課。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì):[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能(1)了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳所用的藥品,反應(yīng)原理。(2)初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗(yàn)方法。二、過(guò)程與方法(1)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、藥品,并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。(2)通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性,了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。(3)初步認(rèn)識(shí)觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運(yùn)用的科學(xué)方法過(guò)程。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問(wèn)題情境,豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)。(2)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。(3)培養(yǎng)互相交流,互相合作,勇于實(shí)踐的精神。重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置設(shè)計(jì)和制取方法。難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計(jì)思路。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、情境導(dǎo)入教師講小故事:很早以前,在意大利那不勒斯山,有一個(gè)奇異的屠狗魔洞,傳說(shuō)那里住著一個(gè)專(zhuān)門(mén)屠狗的妖魔,凡是人領(lǐng)著狗進(jìn)入洞中,狗都無(wú)一幸免,而人卻能安然無(wú)恙。為什么這個(gè)妖魔專(zhuān)屠狗而不殺人呢?大家想知道這個(gè)妖魔是誰(shuí)嗎?從而引出課題――二氧化碳制取的研究。(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)懸疑情境,激發(fā)學(xué)生求知欲望,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。)二、合作探究演示實(shí)驗(yàn):;;。比較三個(gè)實(shí)驗(yàn),哪個(gè)反應(yīng)比較適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?為什么?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比觀察的能力,從而培養(yǎng)科學(xué)的探究方法。)裝置確定:對(duì)比實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置,小組討論:????(設(shè)計(jì)意圖:鞏固舊知,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),為學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室二氧化碳制取降低難度。)設(shè)計(jì)裝置:教師給定幾種實(shí)驗(yàn)器材,可以多給幾種器材,有些可能用不到。學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置,以小組為單位,每個(gè)小組設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的裝置。(設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)同學(xué)間的合作交流能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。)展示分享:每個(gè)小組派一名代表,展示小組設(shè)計(jì)成果,說(shuō)出該裝置由哪些器材組成?為什么選這些器材?這套裝置在操作難易、節(jié)能減排等方面有哪些優(yōu)點(diǎn),其他小組認(rèn)真傾聽(tīng),然后給予客觀評(píng)價(jià),對(duì)設(shè)計(jì)不理想的裝置可以繼續(xù)改進(jìn)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)研究結(jié)論的表述能力,培養(yǎng)學(xué)生間的榮譽(yù)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),分享集體勞動(dòng)成果給大家?guī)?lái)的愉悅。)歸納總結(jié):比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法,如:反應(yīng)原料的狀態(tài)、反應(yīng)條件、反應(yīng)原理、制氣體的反應(yīng)裝置、氣體的溶解性、氣體的密度、氣體是否與水發(fā)生反應(yīng)、氣體的收集裝置及檢驗(yàn)氣體的方法。歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,及時(shí)地把探究過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲進(jìn)行匯總、提煉、升華。)驗(yàn)證性質(zhì):在教師指導(dǎo)下,每組用自行設(shè)計(jì)的裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w,用合理的方法進(jìn)行收集、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)。通過(guò)驗(yàn)證性質(zhì)得出意大利那不勒斯山屠狗魔洞的奧秘:該洞因?yàn)榇嬗写罅康亩趸?,而二氧化碳的密度比空氣的密度大,二氧化碳浮在地面上空,狗的身體較人矮得多,狗由于吸入大量二氧化碳窒息而亡,但人因吸入很少卻安然無(wú)恙。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。)課后延伸:鼓勵(lì)學(xué)生從家庭生活中尋找一些替代品,比如飲料瓶、吸管、水盆、玻璃杯等物品自己組裝裝置。通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等方式查資料選擇替代藥品,自己再試著制取二氧化碳并去驗(yàn)證該氣體。(設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生舉一反三運(yùn)用知識(shí)的能力,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。)三、課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課,你有哪些收獲?(設(shè)計(jì)意圖:分享學(xué)習(xí)成果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力,使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)教學(xué)反思:本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為中心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神,改變了以往教師教,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式
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