生態(tài)課堂教學(xué)模式(編輯修改稿)
2025-10-25 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)，做學(xué)習(xí)社會(huì)化準(zhǔn)備，體現(xiàn)了課堂生態(tài)系統(tǒng)的開放，同時(shí)可以對(duì)教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式按教學(xué)需要作靈活的選擇與組合。生態(tài)課堂的教學(xué)流程可以在一課時(shí)完成，根據(jù)教學(xué)需要也可以用幾節(jié)課來完成。例如對(duì)一些探究性問題的解決，就需要較多的時(shí)間來組成一個(gè)“領(lǐng)受—領(lǐng)悟—提升”的教學(xué)過程。生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式的宗旨是一切為了學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自由開放地獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)生活過程中學(xué)會(huì)感悟，體味生活，在與知識(shí)的“相遇”中，使知識(shí)融入生命。教師在“點(diǎn)化”學(xué)生的精神生命中也在“點(diǎn)化”自己，學(xué)生和教師在生態(tài)課堂環(huán)境中共同提升生命質(zhì)量。生態(tài)課堂教學(xué)的基本流程就必須依據(jù)這一宗旨來安排。因此，生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本流程就可以按“領(lǐng)受—領(lǐng)悟—提升”三階段來進(jìn)行。(一）領(lǐng)受領(lǐng)受教學(xué)的前提條件是學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合兒童當(dāng)前心理年齡的最新特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)要相對(duì)確定，提出的問題要簡(jiǎn)明扼要。教師要融入課堂生活，表情動(dòng)作和言語能讓學(xué)生體味到教師的關(guān)愛和深切的期望。因而當(dāng)一次新課開始，教師提出問題，讓學(xué)生通過小組討論或全班討論，教師對(duì)討論巡問即可獲得學(xué)生領(lǐng)受的現(xiàn)狀，為下一階段的領(lǐng)悟引導(dǎo)以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)作出調(diào)整。(二)領(lǐng)悟領(lǐng)悟是生態(tài)課堂教學(xué)模式的主題和核心環(huán)節(jié)或階段。閱讀、討論和相應(yīng)的必要練習(xí)是主要的教學(xué)策略。通過閱讀、討論或相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生深入知識(shí)的內(nèi)部，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵及發(fā)現(xiàn)知識(shí)生成的初步或基本的規(guī)律，拓展知識(shí)的生命。同時(shí)用集體學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)促進(jìn)內(nèi)化的方法，使知識(shí)與思維、情感、態(tài)度真正成為學(xué)生生命的有機(jī)成分。(三)提升提升是在學(xué)生領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)生命的拓展。通過對(duì)已有知識(shí)的成功領(lǐng)悟，讓學(xué)生的求知欲和參與探究的精神得到張揚(yáng)和發(fā)揮。我們?cè)谏窘逃纳鷳B(tài)課堂上常常會(huì)發(fā)現(xiàn)無法預(yù)知的令人心靈震撼的場(chǎng)面，這就是生態(tài)課堂教學(xué)的無限魅力。生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本流程是一個(gè)有機(jī)整體，是對(duì)課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中各生命實(shí)體的有效整合，有利于學(xué)生個(gè)體，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組以及知識(shí)生命的多元、多向的互動(dòng)和不同層次的提升。課堂教學(xué)模式的建構(gòu)永遠(yuǎn)是一個(gè)與時(shí)代同行的話題。生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式以生命合作活動(dòng)為宗旨，把討論作為常規(guī)化的教學(xué)策略，把領(lǐng)受、整體領(lǐng)悟和點(diǎn)化升華結(jié)合起來，預(yù)示了新課程改革背景下的課堂教學(xué)效益和生命質(zhì)量整體提升的美好前景。第三篇：淺談生態(tài)課堂教學(xué)模式淺談生態(tài)課堂教學(xué)模式我?！吧鷳B(tài)”課堂的教學(xué)模式可以概括為“三三六”模式?！叭敝福赫n前“學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題”；課中“師生互動(dòng)解決問題”；課后“反思升華拓展問題”?！叭敝附處煂?duì)課堂的學(xué)情檢查，第一次在自主學(xué)習(xí)時(shí)，查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，第二次在交流展示時(shí)，查學(xué)生合作學(xué)習(xí)，第三次在鞏固測(cè)評(píng)時(shí)，查學(xué)生的知識(shí)掌握情況?！傲敝噶鶄€(gè)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、精講點(diǎn)撥、拓展提升、鞏固測(cè)評(píng)。在幾年的課改實(shí)驗(yàn)中，我深深地思考，對(duì)每一個(gè)流程、環(huán)節(jié)概括如下：明確目標(biāo)：方式：把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)講出來或?qū)懗鰜?。?nèi)容：讓學(xué)生明白本堂課要掌握的知識(shí)點(diǎn)，要培養(yǎng)的能力以及情感目標(biāo)等。要求：簡(jiǎn)單、直白，人人知曉。自主學(xué)習(xí)：做法：文科可以在課堂上用35分鐘完成，理科則安排在家中先期完成。目的：主要解決本堂課必須要用到的基本知識(shí)，起到承上啟下作用，同時(shí)讓學(xué)生暴露課前遇到的疑難問題。要求：由學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于有困難的學(xué)生則可以利用小組間互學(xué)、幫學(xué)完成。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過多。必須按照學(xué)生實(shí)際情況，分層次做出要求。交流展示：做法：交流展示環(huán)節(jié)是建立在小組合作的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的看法的平臺(tái)。要求：學(xué)生在回答問題時(shí)，聲音洪亮、口齒清楚、體態(tài)自然、條理清楚、表述完整。方式：小組代表式、固定號(hào)碼式、自由式等。有組內(nèi)交流、組際交流、師生交流、生生交流等。聆聽要求：學(xué)生發(fā)言后，由發(fā)言組組長任意指名一學(xué)生復(fù)述剛才學(xué)生所說內(nèi)容。并給予評(píng)價(jià)。精講點(diǎn)撥：做法：針對(duì)學(xué)生展示的情況，教師做出點(diǎn)評(píng)?；?qū)W(xué)生存在的疑問做出明確的答復(fù)?；?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸。要求：
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