【文章內(nèi)容簡介】 方法無論如何改變,都必須遵循“教學有法,但無定法,貴在得法”的定律。因此,教師在教學過程中,要緊密聯(lián)系課堂教學內(nèi)容的不同要求,根據(jù)教育對象的不同思維特點,選擇適合課堂 內(nèi)容教學的方法,改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容千篇一律的舊模式,努力從課堂內(nèi)容安排上求活,在設 問題情境上求趣,在教學方法形式上求變,充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師可以抓住學生對直觀形象事物充滿興趣的特點,充分利用現(xiàn)代優(yōu)勢教學資源,運用電腦、錄音機、多媒體、投影儀等教學資源,進行直觀形象的教學活動,擴大知識容量,化抽象為具體,化繁為簡。需要很多語言說明的問題,利用這些教學資源有時只需要幾秒鐘的畫面就可以解決,而且更加形象 直觀。形象生動的畫面能給學生以新奇的刺激感受,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。同時,教師也不能忽視情境設置、實踐探索等教學方式在教學中的作用,要根據(jù)教學內(nèi)容進行合理的運用,提高教學的時效性,提升學生學習的欲望,讓學生在解決問題的過程中活動享受成功的喜悅,提高學習知識的能力和水平。三、更新理念，培養(yǎng)學生主動學習的意識 在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學的組織者、引導者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學習、不斷”充電”、更新自我，使自己具有先進的教育理念，科學的教學方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來主動學習；要走進學生的生活世界，學會從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂，欣賞他們的“閃光”之處，使學生對自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實現(xiàn)“親其師、信其道、樂其學”四、建立切實可行的競爭機制，形成良好的競爭氛圍。讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。人人都有一個競爭對手。我每單元都在測試，可發(fā)現(xiàn)學生自己和自己比進步不大，甚至有的同學原地踏步或在退步，我覺得這樣不行得改變方法??所以決定每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學生與學生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個學生在自己的文件文具盒上貼上競爭對手的名字，與競爭對手比學習、比思想。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就得親自制作禮物送給對方，以便時時激勵雙方。有一次，我們班的李弘正單元測驗考完之后，迫不及待地來問我分數(shù)，當他知道他考了86分，而她的對手考了84分，比他低2分。他一蹦三尺高，沖出房間，邊跑邊喊：“我能得到禮物了……”沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過了對手。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。五、培養(yǎng)良好的學習習慣（一）、培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣在小學數(shù)學教學中，應注意訓練學生閱讀數(shù)學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。（二）、培養(yǎng)學生認真審題的習慣審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。教會學生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。（三）、培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣；多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。如在教學梯形面積公式的求法時,我根據(jù)學生已學平行四邊形面積公式的實際,讓學生在紙上畫出一個底為8厘米,高為4厘米的平行四邊形,要求學生算出這個平行四邊形的 面積。我出示一個平行四邊形,向?qū)W生提出如何將這個圖形分成兩個相等的梯形。學生開始動腦認真思考,并動手在紙上開始操作起來。學生經(jīng)過思考后,得出了平行四邊形可以分成兩個相等的梯形。接著,我請一個學生到講臺上進行動手操作,向其他學生演示如何將平行四邊形分成兩個梯形。學生通過思考和同學演示,從而得出了梯形面積=1/2平行四邊形面積。這種讓學生在動口、動手、動腦的過程中,借助舊知,進行信息傳遞,揭示梯形與平行四邊形內(nèi)在聯(lián) 系,導出梯形面積計算公式的教法,有利于學生主動積極地探索新知,有利于學生智力、能力的發(fā)展,能起到事半功倍的作用。（四）、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。總之，新課程的教學目的是為了促進學生的發(fā)展，因此只有了解學生，讓學生主動參與課堂教學活動，才能使他們的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮，才能把枯燥無味的數(shù)字、符號變?yōu)橛腥ど鷦拥慕虒W知識，從而樹立他們學好數(shù)學的自信心，養(yǎng)成良好的教學態(tài)度，提高教學質(zhì)量。參考文獻： [1] 楊慶余，《小學數(shù)學課程與教學》，高等教育出版社，2004年。[2] 馬云鵬，《小學數(shù)學教學論》，人民教育出版社，2003年。第四篇：提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的措施提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的幾點體會余丁完小 張紅旗一、提高農(nóng)村小學低、中年級數(shù)學教學質(zhì)量是教育質(zhì)量提高的關鍵 在農(nóng)村小學數(shù)學教學在中，要全面提高教學質(zhì)量，關鍵在于低、中年級階段，只有在低、中年級把基礎打牢了、打好了，才有可能在高年級階段進一步提高數(shù)學教學質(zhì)量，降低教學難度。而怎樣才能保證低、中年級的數(shù)學教學質(zhì)量呢？我認為關鍵在于找準重點、有效地解決難點。以下是我在多年教學工作實踐中的幾點體會：加強學習目的教育：做任何一件事都要有他的目的，只有明確目標，做起來才能投入，有不達目的決不罷休的精神和意志。學生學習數(shù)學也是這樣。充分利用學生看得見、感受得到的事物或情景，來啟發(fā)學生的想象力和對新鮮事物的感知欲望，逐步培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情，對未來美好生活的向往。從而逐步確定學習目的，這是搞好小學低、中年級數(shù)學教學的先決條件。狠穩(wěn)全局、重輔后進生：教育教學必須面向全體學生，不管采用什么教學方法，都必須先狠抓大局，每一個學時的教學內(nèi)容都必須保證全體學生中的極大部分做到會學、學會、會用，這樣才能穩(wěn)住大局。然而要全面提高教學質(zhì)量，就必須做到一個也不能落下，必須做到每一個教學內(nèi)容都人人會學、人人學會、人人會用，也就是人人都要過關。要做到這一點就得花大力氣耐心輔導學習后進生，具體做法是：在課堂上通過與學生進行探究性的對話，就可以確定在語言溝通方面有困難的學生。課內(nèi)訓練要多練精練，每次板演不能按一些老師的常規(guī)，專請中上水平，甚至只請成績優(yōu)秀的學生板演，這樣只能看到表面現(xiàn)象，而應該分小組依次輪流進行板演，每次可以是相同的題目，也可以是不同的題目。為了提高效率，每次盡可能將人數(shù)確定在黑板能容納的最大數(shù)量。通過分組板演，很快就能確定每堂課中出現(xiàn)的領會能力較差的學生。課堂后篩選是通過課后的各種訓練，如從作業(yè)中篩選出對數(shù)學知識應用能力較差的學生，每次批改作業(yè)，都要作詳細的紀錄。不失時機，耐心輔導：在低、中年級的數(shù)學教學中，一旦把要輔導的后進對象鎖定了，也就是確定了教學中的重點、難點了。對待學習后進生，不能產(chǎn)生后進心理，不但要平等對待，而且還要在生活上多關心他們，盡力幫助他們解決生活