王幾何教學(xué)設(shè)計(jì)范文(編輯修改稿)
2024-10-25 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 終于來了，他推開門然后輕輕關(guān)上?！斑€好，還沒有摔門?！毙闹兴闪艘豢跉??！斑@次的題有些難度，但還是有同學(xué)上140分的，有些同學(xué)就考得差了。有些題我上課強(qiáng)調(diào)了又強(qiáng)調(diào)，可還是有人錯?！庇?jì)題時(shí)，他講著講著就停下來，180176。大轉(zhuǎn)身，面朝著我們，然后氣沖沖地說：“你們看有多難嘛！上課我講時(shí)又不認(rèn)真聽，現(xiàn)在又做不起。有些同學(xué)上課吼得兇，考試就做不起了。你們要踏實(shí)一點(diǎn)，像我這樣一步一個腳印，踏踏實(shí)實(shí)地做，怎么會錯嘛？所以，你們還是虛心一點(diǎn)……”他滔滔不絕地講了一大串道理，可能想到了時(shí)間有限，不得不停止他的精彩演講。他把粉筆用力往粉筆盒里一扔，重新拿了一根粉筆，繼續(xù)評講試卷。他就像一座火山，仿佛隨時(shí)都會爆發(fā)，又像一個熱氣球，裝著過多的熱氣，只有熱氣排泄出來才能避免脹破?！咀鳂I(yè)布置】寫一件事來表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點(diǎn)。注意加入對人物的描寫。第三篇：《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級語文上冊根據(jù)2013年秋季新教材編寫《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，概括文章基本內(nèi)容。、動作、語言神態(tài)的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。，感受人物的人格魅力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 3 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】3 【學(xué)習(xí)方法】 朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、精讀法，爭論研讀法，師生對話法 【課時(shí)分配】1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 課前預(yù)習(xí)，勾畫出不認(rèn)識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。，初步了解文章內(nèi)容。屏息（）須臾（）洗耳恭聽（）持之以恒（）翹首（）呆板（）鴉雀無聲（哄堂大笑（）綽號（）： 課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課：說說你最喜歡什么樣的老師？大家愿意將我打造成你喜歡的老師嗎？二、預(yù)習(xí)反饋“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。，談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)時(shí)初讀文章的感受。三、默讀課文，了解內(nèi)容（一）探究描寫人物的方法，體會人物形象。，說說課題中的王幾何是誰？為什么叫他王幾何？這個綽號是怎么來的？第1頁共3頁）人教版七年級語文上冊根據(jù)2013年秋季新教材編寫明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號。？從文中哪些語句可以看出來？（從文中勾畫出相關(guān)語句，找出能體現(xiàn)王老師喜歡這個綽號的詞語。解答問題后齊聲朗讀課文中的這段文字，進(jìn)行體驗(yàn)。）然后說說這是對人物的什么描寫方法？有什么作用？（表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？）明確：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同 學(xué) 當(dāng)面喊我‘王幾何’??”這句話用的是語言描寫。突出了王老師的幽默風(fēng)趣，也表現(xiàn)了王老師思想的民主與開放。？請用一句話簡要回答。明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形。？這些描寫對刻畫人物有什么作用有什么作用？突出了王老師的那些特點(diǎn)？追問：（1）“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)．門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有．．．．何表達(dá)作用？（2)“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？（3）“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？明確：(1)外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點(diǎn)。(2)夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。（3）神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？明確：（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。：你喜歡王老師的這堂課嗎？為什么？（追問目的是：啟發(fā)學(xué)生展開課堂爭論，探究人物形象。例如，課堂引人發(fā)笑，王老師是否是不嚴(yán)肅不認(rèn)真的老師？此問題最好啟發(fā)學(xué)生提出。）說說王老師是一位怎樣的老師？明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，寬嚴(yán)有度（笑和嚴(yán)肅集于一身），言傳身教，教學(xué)方法獨(dú)特，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。（二）探究本文的主題：？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？第2頁共3頁人教版七年級語文上冊根據(jù)2013年秋季新教材編寫明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨
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