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正文內(nèi)容

王幾何(教師3份)(編輯修改稿)

2024-10-25 01:55 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。寫學(xué)生的心理有何作用?明確:心理描寫通過對(duì)比、反問,表達(dá)了對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。B:“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn),又好看”運(yùn)用了什么修辭?明確:擬人。通過“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看,暗含了贊美之情?!鞍掷蠋熣驹谥v臺(tái)上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫?有什么表達(dá)作用?明確:神態(tài)描寫。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。也寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情?!斑@就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜,從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)?第3頁(yè)共3頁(yè)明確:語言描寫。既表現(xiàn)出王老師的幽默、風(fēng)趣,又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形,用意是什么??jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎?文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用?用意:激發(fā)興趣;明白道理。作用:結(jié)構(gòu)上既是對(duì)前文的承接,也為后文鋪墊,引起下文。內(nèi)容上通過畫圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易,從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏,自然聆聽老師的結(jié)束語,在快樂中明白應(yīng)該有一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字:痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對(duì)“痛..快”的理解。明確:王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學(xué)生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。文章最后一段屬于什么敘述方式?有什么作用?補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師的另一身份父親的毛根兒朋友。七、歸納主旨,拓展延伸結(jié)合全文,說說王老師是一位怎樣的老師?明確:王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高,幽默風(fēng)趣,平易近人,笑和嚴(yán)肅集于一身,受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎?為什么?八、布置作業(yè)練習(xí)冊(cè),并寫一篇一二百字的語段,運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫,來表現(xiàn)你的一位教師的性格特點(diǎn)。下節(jié)課交流。第4頁(yè)共3頁(yè)第三篇:《王幾何》新《王幾何》教案【教學(xué)目標(biāo)】,概括文章基本內(nèi)容。、動(dòng)作、語言描寫的句子,了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。,感受人物的人格魅力。【教學(xué)重點(diǎn)】賞析人物描寫的常用手法,分析人物性格特征。正面描寫和側(cè)面描寫對(duì)塑造人物形象的作用?!窘虒W(xué)方法】 朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、精讀法 【課時(shí)建議】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一 導(dǎo)入新課同學(xué)們,在過去的將近十年的學(xué)校生活中,到目前為止有沒有讓你笑得最忘乎其形、最舒暢、最厲害的一位老師?(學(xué)生回答。)接下來我們一起來認(rèn)識(shí)一位具有這等魅力的老師——《王幾何》。二 檢查預(yù)習(xí)檢查生字詞(請(qǐng)學(xué)生讀一讀ppt上的字詞)聾 翹 琳 須臾 徒手 驚訝 屏息 承蒙 綽號(hào) 優(yōu)雅 幽默 呆板 教條 離譜 叛逆 嘈雜 丑陋 輪番 喉嚨 舒暢 銘記 方頭大耳 得意洋洋 洗耳恭聽 持之以恒作者簡(jiǎn)介卡三、默讀課文,了解內(nèi)容讀完之后,請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括一下這節(jié)課(痛快開心)?這樣痛快的課學(xué)生們都開懷大笑,那找一找同學(xué)們大笑了幾次?他們?yōu)槭裁葱Γ浚ㄍ鯉缀纬擞小坝哪钡囊幻孢€有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,去文章中找一找描寫王幾何的文段)明確:第7小節(jié)——全班同學(xué)再也忍不住了,大家彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊哄堂大笑!第14小節(jié)——真是太幽默了,全班男生、女生哄堂大笑。第19 小節(jié)——簡(jiǎn)直要讓人笑破了肚子,幾何課竟變成了圖畫課!第22小節(jié)——人人都笑得滿臉淚水,喉嚨發(fā)腫。(1)王老師啞笑。(2)王老師公布自己的綽號(hào)。(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。(4)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形,卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。四、再讀課文,咀嚼精華一位讓同學(xué)們笑的如此開心快樂的老師王幾何,他到底是怎樣的一位老師呢?(刻畫人物的方法有哪些?我們?cè)凇读缪蚰镜瘛分袑W(xué)習(xí)了一些:語言描寫,外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫)請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀,并賞析一下。明確:老師來舉一個(gè)例子請(qǐng)同學(xué)來看看這是運(yùn)用了什么描寫方法:第12小節(jié)——全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了,大氣也不敢出,一個(gè)個(gè)睜大雙眼,屏息靜聽。——?dú)獠桓页觯料㈧o聽是學(xué)生的表現(xiàn),但是卻表現(xiàn)出王幾何聲音的獨(dú)特,擲地有聲,清楚響亮。這是一種什么樣的寫法?側(cè)面烘托。⑴一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一
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