王幾何教案(七年級上冊)(編輯修改稿)
2024-11-09 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “笑”的源頭在哪里？（概括時間、品讀關(guān)鍵句）(一)啞笑多時（板書）??那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑。（神態(tài)外貌描寫）設(shè)計活動：模仿啞笑（二）公布綽號（板書）“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡著美妙的綽號了！可惜從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何??”（語言描寫）設(shè)計活動：生讀生評、教師范讀（三）學(xué)生畫圖（板書）笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架（側(cè)面描寫）由以上概括王老師的特點。（板書：幽默風(fēng)趣）● “不笑”的時候除了笑，同學(xué)們還有安靜不笑的時候嗎？（有，大吃一驚、呆呆的、鎮(zhèn)住、嚴(yán)肅）發(fā)生了什么事情？（概括事件、品讀關(guān)鍵句）（一）快速進(jìn)門（板書）須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上。（外貌、動作描寫）（二）宣布大名（板書）（三）徒手畫圖（板書）??他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。（動作描寫）設(shè)計活動：刪減“反手”、“徒手”等詞語，原句改句對比（四）結(jié)束說理（板書）“請注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圖、畫三角。??我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??” 設(shè)計活動：全班齊讀“笑”的時候是痛快，“不笑”的時候也是痛快嗎？（多媒體展示：痛快：高興舒暢；盡興）四、拓展延伸請同學(xué)們評價一下我們今天這堂課，或者描寫一下我這個人。板書：啞笑多時 公布綽號學(xué)生畫圖幽默風(fēng)趣快速進(jìn)門徒手畫圖事 宣布大名 結(jié)束說理 痛快 人 水平高超第四篇：王幾何教案王幾何【教學(xué)目標(biāo)】。，感知王幾何老師的形象。、神態(tài)、動作、語言等不同角度描寫人物的方法?！窘虒W(xué)重、難點】繼續(xù)培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀習(xí)慣。默讀，感受人物形象。學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。理解王老師畫圓和三角形的用意?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師，認(rèn)識了一個溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴的蔡蕓芝老師；也認(rèn)識了用自己的愛心、。她們都讓人喜愛、難忘。今天，我們結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)方法，一起走進(jìn)馬及時的《王幾何》，共同認(rèn)識一位獨(dú)特的教師——王幾何。（板書）假如你們沒有預(yù)習(xí)課文、假如你們沒有讀到課文內(nèi)容，只看到這個題目，你會想什么？二、檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)作者。檢查生字。抽查生字、詞解文章的了解：本文的主人公是誰？他本來叫什么名字？他的“王幾何”的綽號是怎么來的？（板書）三、默讀課文，整體感知默讀課文。（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。不出聲、不動唇、不指讀、不回讀。）帶著問題默讀。（指導(dǎo)思考、事件板書）①啞笑②在黑板上徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和三角形③向同學(xué)們介紹自己的綽號④讓同學(xué)們在黑板
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