【文章內(nèi)容簡介】 象征和平，鴛鴦象征愛情等。這些都是我們祖先留下來的寶貴財富呀！民間美術存在于人民的日常生活、節(jié)日活動中，反映勞動人民的思想、情感和觀念。民間美術有著鮮明的民族性和地方性。它的創(chuàng)作和流傳方式是集體的，它與宗教、民俗有密切的聯(lián)系。二、創(chuàng)設情境，自主探究介紹民間美術種類年畫，又稱木版年畫，是一種運用木板彩色套印在紙上的畫種，它是我國民間過年節(jié)時張貼的一種民間畫類。年畫是我國的一種古老的民間藝術，和春聯(lián)一樣，起源于“門神”。以后隨著年畫發(fā)展，它的內(nèi)容已不僅限于門神之類，而漸漸把財神請到家里，進而在一些年畫中產(chǎn)生了《福祿壽三星圖》、《五谷豐登》、《六畜興旺》、《迎春接福》等彩色年畫、以滿足人們喜慶祈年的美好愿望，用以除舊歲、迎新春、美化環(huán)境、營造節(jié)日的喜慶歡樂氣氛。早在漢代民間就有在門上畫勇士、貼門畫的風俗，以后歷代不衰。清代中葉更為盛行，全國各地均有年畫，而且形成了各自的地方風格。最著名的當數(shù)北方的楊柳青年畫和南方的 桃花塢年畫。此外，山東濰坊、河南朱仙鎮(zhèn)、河北武強、廣東佛山等都是著名的年畫產(chǎn)地。民間玩具是民間美術中的一個種類。勞動人民用自己靈巧的雙手，就地取材、因材施藝，制作出精美的藝術品，包括風箏、泥玩具、布玩具、活動玩具，這些玩具體現(xiàn)著勞動人民自己的審美情趣，包含著勞動人民的智慧、理想、祝愿與愛心，也是對兒童進行審美培養(yǎng)和傳承民風民俗的教具。刺繡主要用于服裝、鞋、帽、枕頭、帳簾及錢包、香包等布制品。民間刺繡廠一間制作底樣，造型質樸、大方，色彩上采用原色對比，平面色塊的運用使色彩過渡跳躍感，先得鮮亮而富有喜慶氣氛。剪紙是人門十分熟悉的、用于裝飾、烘托節(jié)日氣氛的一種民間藝術，全國各地民間都有不同風格的剪紙品種。早在漢唐時代，就有用金銀箔剪成花鳥，貼在鬢角做裝飾的風尚。后發(fā)展為節(jié)日中用色紙剪成各種花草、動物、或人物故事，貼在窗戶上、門楣上作為裝飾之用，民間剪紙是表意性的，講究構圖的整體性、造型手法的適形特點。形象概括簡練、虛實對比鮮明、線條規(guī)整流暢、色彩對比強烈。由于各地的風俗習慣不同，風格也異彩紛呈，大體北方粗獷豪放、造型簡練，南方構圖繁茂、精巧秀美。內(nèi)容十分豐富，多以表達吉祥、美好的寓意。三、展示交流，點撥提升學生找一找民間美術的特點，民間美術重要的藝術特征和民間美術的藝術語言特征。學生展示自學成果（1）民間美術的特點——民俗文化形象的載體；反映勞動人民的思想感情和審美觀；風格上既有傳統(tǒng)又有變異，強烈體現(xiàn)民族性和地方性；就地取材，因材施藝。（2）民間美術重要的藝術特征——寓意性、象征性。人們?nèi)粘Ｉ钪械慕ㄖ揖咭挛镅b飾等常用到吉祥圖案，如運用較多的有諧音，兩個獅子和如意代表事事如意，“喜”字代表人生中所有的吉祥與快樂，“囍”又稱雙喜，更多用于婚嫁場合，表達婚姻吉祥如意之意。（3）民間美術的藝術語言特征——必須符合民俗觀念、民俗傳說和民俗活動的要求。有些內(nèi)容已成為固定模式，還有一些約定俗成的民俗吉祥圖案。如《連年有余》、《松鶴延年》、《喜上眉梢》等等。教師點撥，歸納總結。四、師生互動，拓展延伸師生共同學習研究，探討民間美術的藝術特點。教師展示不同民俗的藝術作品，拓寬學生的視野。（1）民間美術有著十分濃厚的文化底蘊，我們在欣賞這些作品時頭腦中要常常記住三個要素，那就是：諧音、寓意、象征。（2）除了以上介紹的幾種主要民間美術種類以外，我們知道的還有臉譜，編織，皮影等等，同學們課下了解。20（3）通過今天的學習，我們對中國民間美術有了一定的了解，同學們有何感想？請你說說你印象最深的是什么圖案？（4）把學生分成若干小組討論，每一小組選出一個小組長。（5）分小組展示學習成果。五、達標測評，鞏固提高學生課后親自嘗試制作一下，剪紙，泥塑，刺繡等手工品，或者搜集民間美術相關的圖案。六、教學反思：第二課時一、預習反饋，明確目標:播放視頻展示過年的喜慶活動。提問：春節(jié)期間人們是進行哪些活動表現(xiàn)喜慶吉祥的氣氛？觀看視頻，獨立思考問題，傾聽體驗民間藝術，導入剪紙課題。二、創(chuàng)設情境，自主探究剪紙的表現(xiàn)手法多媒體出示剪紙圖片，出示問題（剪紙藝術的寓意、內(nèi)容）。歸納提煉，學生欣賞（審美），并回答問題。三、展示交流，點撥提升感受剪紙藝術的魅力，認識講解紋樣。選擇適當?shù)男螤顏硌b飾喜鵲。（1）傾聽理解學習，交流合作完成。（2）讓學生明確不同紋樣的靈活運用，、師生互動，拓展延伸制作方法出示剪紙三步驟展示圖（畫、刻、剪）視頻講解剪法與刻法，觀察思考學習學會剪紙的制作方法學生創(chuàng)作(分工合作)。（1）教師出示活動要求，明確任務。巡回指導。（2）學生動手合作，體驗剪紙藝術。五、達標測評，鞏固提高合作交流上講臺展示作品。投票、點評 激勵并反饋。拓展（1）剪紙鏤空圖案在生活中的應用。（2）剪紙姑娘舞蹈視頻欣賞。六、課后反思：第三課時一、預習反饋，明確目標:出示北京申奧標志，討論其中最引人注目的部分是什么圖形。為什么申奧的標志要選擇中國結，學生談自己的理解。教師展示用中國結裝飾的生活物品，如扇子、手機、筷子、車飾等，還有身上穿的民族服飾上的結飾，如盤扣、腰帶等，它們給我們帶來了濃濃的中國氣息，是我們炎黃子孫揮之不去的中國情結。二、創(chuàng)設情境，自主探究師生互動，用最快的速度打一個結。觀察比較師生打出的不同結形，有活結、死結、蝴蝶結等不同結形，哪一種更美觀，哪一種更實用。結在中國人的心目中是具有美好意義的。遠古先祖在文字發(fā)明之前“結繩記事”、“以繩德厚”；有文字之后，“結”與“吉”同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往．三、展示交流，點撥提升（平結的編結法）平結是一種古老、實用的結形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩(wěn)安定之意，用途廣，常用來做手鏈、項鏈、門窗等物品。示范，老師帶著學生編幾個來回。(1)固定中間的兩根主繩；(2)在需編結處穿上副繩，并打一結固定使主繩，左右各有一根副根。(3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。(4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩；(5)左繩與右繩相交，從后面繞過主繩，再從主繩與右繩形成的圈中穿出；(6)拉緊，繼續(xù)下一輪編結。編完之后，剪斷余線。用打火機燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物四、師生互動，拓展延伸（學生制作）選擇自己喜愛的色繩及飾物。構思怎樣編，在什么位置裝飾什么樣的飾物，怎樣穿插、固定。可以畫幾個草圖，做到心中有數(shù)。編制完成，教師指導并及時解決問題五、達標測評，鞏固提高展示部分學生作業(yè)，學生互評、師評。出示用平結編成的動物圖案、蜻蜓結、表鏈、發(fā)夾、小型壁掛或背包，引發(fā)學生繼續(xù)嘗試、創(chuàng)造的興趣。布置下節(jié)課的課前準備六、課后反思：第四課時一、預習反饋，明確目標:學生展示自己上節(jié)課編好的平結飾物，交流編結過程中遇到的問題及解決的方法。平結是一種實用常見的基本結形，還有一種結形的應用也非常廣泛。出示小飾物，介紹盤長結。二、創(chuàng)設情境，自主探究盤長結的編法盤長結的結形曲線，有如盤腸而得名。據(jù)北京雍和宮的法物說明冊記載；佛門有八寶．即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚和盤長八件寶物，又稱“八吉祥”。盤長為八寶中的第八品，有回環(huán)貫徹一切通明之說，象征貫通天地萬物的本質，能夠達到心物合一、無始無終和永恒不滅的境界。它雖是八寶之末，卻代表佛門八寶的全體。所以盤長結是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結形。三、展示交流，點撥提升示范，帶著學生一步步編結。(1)按照書上或教師提供的線路圖穿插走線，注意在色繩轉折穿插處要多用珠釘固定，防止走形。(2)線路走完后再檢查一次，確認無錯誤。(3)俗話說“三分編，七分抽”，抽結形是非常關鍵的一步．直接關系到結編得成敗與否。四、師生互動，拓展延伸示范一個錯誤的抽法，讓學生產(chǎn)生深刻的印象，結形不能著急亂扯。用鑷子從色繩的一頭向另一頭逐漸抽拉，循序撤掉珠釘，直至結形抽緊收平。(1)打結固定。(2)裝飾飾物。(3)做穗子。(4）學生再默畫一個盤長結的線路圖，并記牢。五、達標測評，鞏固提高盤長結是代表吉祥、美好的福件，它的連綿不斷的結形對宗教、民間藝術甚至現(xiàn)代標志設計都產(chǎn)生了很深的影響。出示幾個范圖，引導學生分析其含義。盤長結是一種美好、吉祥的基本結，在此基礎上還可以演示出很多變化結。鼓勵學生嘗試編出或在課外了解更多的結形?？偨Y：今天我們只是學了中國結的幾種常見結形，實際上結的形式已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的中國結，它已擴展到我們生活中的方方面面。留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)結的運用遠遠超過我們的想像，讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手及敏銳的眼共同創(chuàng)造出更輝煌的中國結文化。六、課后反思：第六課《讓圖表說話》教材分析:本課《讓圖表說話》涉及設計運用與綜合探索學習領域，學生通過調(diào)查活動的實施以及圖表知識的學習運用，培養(yǎng)其形象思維能力，學科知識綜合運用能力?！蹲寛D表說話》圖表廣泛應用于經(jīng)濟、科學、教育、文化等許多方面，因此本課《讓圖表說話》教學力求體現(xiàn)學科內(nèi)、學科問的綜合效應，使學生了解美術與社會生活、科學的聯(lián)系，有利于學生研究性學習能力的增長。教學目標:明確圖表的不同功能，掌握圖表設計、美化的基本要領。能夠有目的的收集、歸納、整理信息，并通過圖表明確地反映出來。能夠在有序的操作訓練中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與創(chuàng)新意識。教學重點：圖表設計方法。教學難點：圖表的個性設計、制作。教學過程一、預習反饋，明確目標:學生在班級范圍內(nèi)對自己感興趣的問題做調(diào)查，要求收集相關信息，并得出簡單結論。該活動為圖表設計的學習作鋪墊。二、創(chuàng)設情境，自主探究活動一：假如現(xiàn)在有一位同學要到你家去玩，但不知道怎么走，怎樣幫助這位同學正確地找到你家呢？兩種方法：可以跟他講述如何走，也可以直接給他畫一張路線圖，你們想想哪種方法會更好？很明顯，后一種方法更加直觀和清楚，這就是我們今天要學習的內(nèi)容（出示課題），讓圖表說話。上節(jié)課老師布置大家在班級范圍內(nèi)對自己感興趣的問題進行了調(diào)查和相關信息的收集，那么首先讓我們看看，通過大家的努力都得到了一些什么樣的結論，有哪個組的同學愿意將自己的成果展示出來。展示有代表性的學生作業(yè)，肯定學生取得的成果，學生用文字表述或用表格整理的調(diào)查結果，為后面的教學做鋪墊并形成傳達信息的效果對比。（一）圖表的多種形式從上面這組同學的作業(yè)中可以看到，大部分同學都是運用表格對自己收集的信息進行統(tǒng)計和整理的，除用表格外，我們還可以根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的特點，選擇更合適的格式形式來表達，如數(shù)學課中學習過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等（圖片展示）活動二：能否用更豐富的圖表形式重新整理調(diào)查的信息，使調(diào)查內(nèi)容之間的邏輯關系更加明顯，并為運用形象生動的圖形做鋪墊?；顒雍笳故編捉M有代表性的小組作業(yè)。（二）圖表的豐富表現(xiàn)具象圖形運用。通過運用不同表現(xiàn)方法對內(nèi)容進行整理，我們不難發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)谋憩F(xiàn)方法能使內(nèi)容更具邏輯性，使圖表所表達的內(nèi)容間的對比與變化更加一目了然，那么怎樣能使圖表更形象、生動而又有趣呢？我們先來欣賞幾個范例。（展示各種不同類型的圖例，引導學生分析）教師引導學生總結具象圖形在圖表中的表現(xiàn)運用，能加強圖表的表現(xiàn)力，使之更加形象生動。抽象圖形運用。除利用具象圖形外，也可用點、線、面、體表現(xiàn)數(shù)據(jù)的對比關系與變化趨勢。色彩運用。豐富的圖表設計除選擇恰當?shù)膱D形表達外，色彩的搭配也很重要。相關文字、數(shù)字的標注。四、師生互動，拓展延伸學生作業(yè)：學生進行圖表設計。教師輔導。五、達標測評，鞏固提高活動三：學生利用繪畫、剪貼等方法進行圖表設計，使圖表變得生動有趣、直觀形象并有創(chuàng)意。作業(yè)展評，自評與互評?？偨Y：在生活中我們隨處可見各種各樣的圖表，圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息，給我們帶來很多的方便是，希望我們在今后的學習和生活中多注意觀察，并從中獲得創(chuàng)作的靈感。六、課后反思：第七課《書法的點畫之美》教學目標：能夠明確、形象地描述不同書體的特征；能夠按照點畫的書寫要求臨寫不同字體，并說出自己的感受和見解；能夠按照所學知識自覺規(guī)范平時的書寫方法。教學重點：認識不同書體你的點畫特征。教學難點：按照點畫的書寫要求臨寫不同字體。第一課時一、預習反饋，明確目標:欣賞篆、隸、楷、草名家經(jīng)典作品，讓學生感受中國文字的博大精深、初步了解各個不同歷史時期相應的書體。引導學生重點觀察作品中的粗細、長短、濃淡、快慢等變化，以此認識不同書體的點畫特征。啟發(fā)學生思考，并討論本課的教學目標，了解、欣賞中國書法的線條之美。二、創(chuàng)設情境，自主探究《嶧山碑》為秦始皇東巡刻石之一，由李斯所書，此碑后毀，由后人臨寫，重刻，現(xiàn)存于西安碑林。以“鐵線”“玉箸”等比喻，幫助學生分析小篆勻細而挺拔、簡潔而圓潤的線條特點。以“禁”“及”兩字解釋“藏頭”“護尾”“向下垂引”“轉筆”等術語?！恫苋肥菛|漢時期的碑刻，明萬歷初在山西合陽出土，現(xiàn)存于西安碑林。引導學生分析并初步領會《曹全碑》三、展示交流，點撥提升小組討論：按照教材將“定”、“史”兩字的轉折提按處標示出來。用小篆和隸書兩種字體對臨“定”、“史”兩字，體會用筆的轉折、連斷、提按、藏露及線條的粗細變化。小組選學生代表展示本組所標示的轉折提按標示，學生交流評價。四、師生互動，拓展延伸小組內(nèi)或小組間交流、討論臨寫的體會。說說自己在臨寫時是否注意了轉折、連斷、快慢、提按、藏露及線條的粗細變化。教師選學生優(yōu)秀臨寫作業(yè)，指出優(yōu)點和不足，并小結學生的臨寫活動。五、達標測評，鞏固提高學生臨摹，完成作業(yè)，全班講評。六、課后反思：第二課時一、預習反饋，明確目標:故事導入：王羲之學習書