【文章內(nèi)容簡介】 常敬佩王老師。問題最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？明確：補敘。補充交代王老師的另一身份父親的毛根兒朋友。六：目標檢測指出下列句子所用的修辭手法。在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ 反問 ）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。?夸張 ）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ 比喻 ）指出下列句子所用的描寫方法。須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（ 外貌、動作 ）全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。?動作、神態(tài) ）“上幾屆有的同學(xué)說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（ 語言 ）七：課堂小結(jié)《王幾何》為我們展示了一位二十幾年如一日的幾何老師的教學(xué)態(tài)度。告訴我們一個人想要成功，必須在自己喜歡的事業(yè)上數(shù)十年如一日的辛勤工作。一個人想要成功靠的就是對自己事業(yè)的堅持。所以無論你遇到怎樣的困境都必須堅持自己的事業(yè)。王幾何能夠反手畫圓做到常人所做不到的事就是因為他二十幾年如一日的專研幾何教學(xué)。王幾何教案8【教學(xué)目標】知識和能力目標：，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞；。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。過程和方法目標：，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。情感態(tài)度和價值觀目標：體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德?！窘虒W(xué)重點、難點】學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用?！窘虒W(xué)方法】朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)用時】一課時【預(yù)習(xí)作業(yè)】，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。哄堂大笑綽號洗耳恭聽彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無聲銘記，概括文章內(nèi)容。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學(xué)生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：綽號（chuō）洗耳恭聽：專心地聽。彌勒佛（m237。l233。）鐵杵（ch）銘記（m237。ng）哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑。得意忘形：高興得無法控制自己。持之以恒：長久堅持下去。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。二、初讀課文，整體感知。文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。，仔細閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。三、再讀課文，細心品味1.“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。，王老師是一個怎樣的人？王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來的？示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。教學(xué)有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時用我們的反應(yīng)、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。四、拓展閱讀良師①從小學(xué)到大學(xué)，我碰到過的最好的老師是教六年級科學(xué)課的惠特森先生。②上課第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進行認真翔實的39。講解，一邊饒有興趣地讓同學(xué)們傳看一個頭蓋骨標本。我們都趕著記筆記，因為課后有一個測驗。卷子發(fā)下來時，我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格。我的第一個反應(yīng)是：肯定出了什么差錯。因為我在卷子上寫的全都是惠特森先生親口說的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發(fā)現(xiàn)全班沒人及格，到底是怎么回事？事實很簡單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此，我們的筆記、答卷當(dāng)然無一例外，全是無稽之談，世界上壓根就不存在這種動物。③毋庸諱言，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個老師！④可惠特森先生卻振振有詞：“你們自己應(yīng)該能夠猜得出來?！币驗?，就在大家傳看那個“怪貓”頭蓋骨時（那事實上是一個家貓頭蓋骨），他已經(jīng)明確地告訴我們，它沒有留下任何一絲考古線索。可另一方面，他卻詳細描述了它驚人的敏銳的夜間視覺，它皮毛的顏色以及其他特點。果真如他所說沒有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息？重要的是，“怪貓”這個夸張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑。惠特森先生說這次考試的分數(shù)將記錄在案。他說到做到。⑤惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。事實上，世界上沒有不犯錯誤的權(quán)威。因此，任何時候都不能輕信。他還要求我們，一旦發(fā)現(xiàn)他或課本的錯誤，一定要大膽提出。⑥“怪貓事件”的影響很快波及全校，人們把“懷疑一切”的新原則運用到每一門課上，引起那些古板而循規(guī)蹈矩的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開我們學(xué)校，遷到遠在異地的另一所學(xué)校擔(dān)任校長。⑦每每想起六年級的科學(xué)課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。1．本文主要寫了什么內(nèi)容？你能用簡潔的語言進行概括嗎？答：2．文章第②段“我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉？理由是什么？答：3．惠特森先生為什么一定要將這次考試的分數(shù)記錄在案？你能從文中找出相關(guān)句子來嗎？答：4．根據(jù)你的理解，將第⑦段畫線部分補充完整。他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。？這篇文章與課文在表現(xiàn)人物特點的寫法上，有什么共同之處？答案：1．通過“怪貓事件”惠特森先生教會我們不要輕信權(quán)威，要“懷疑一切”。（4分，意思相近即可）2．不能?！熬尤弧睆娬{(diào)了作者對自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃驚的心情（意思相近即可）。3．希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。4．敢于向任何謬論說“不”的勇氣（或敢于“懷疑一切”的勇氣）。5．略?！咀鳂I(yè)布置】寫一件事來表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點。注意加入對人物的描寫。王幾何教案9【學(xué)習(xí)目標】朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫人物的方法，感知王幾何老師的形象特點。體會作者對老師的敬佩之情?！緦W(xué)法指導(dǎo)】默讀課文，勾畫出不認識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。勾畫文章中語言、動作、外貌等描寫的語句?！局R鏈接】作者介紹：馬及時,筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。【自主學(xué)習(xí)】給下列加點字注音：須臾斜翹（）啞笑（）綽號（）嘈雜（）彌勒佛（）（）（）喉嚨（）（）銘記（）解釋下列詞語：屏息靜聽持之以恒鴉雀無聲洗耳恭聽哄堂大笑毫不理會眉開眼笑忘乎其形只要功夫深，鐵棒可以磨成針：快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？再讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容?！竞献魈骄俊勘疚拿鑼懙氖且还?jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？這是一位怎樣的老師？請你在文中圈出相關(guān)片段，并做出點評。用下面的句式向同學(xué)們介紹你理解的“王幾何”老師。用“從可以看出他是一個的老師。”（溫馨提示：刻畫人物形象，主要從外貌、神態(tài)、語言、動作等不同方面入手。）【拓展延伸】給你留下最深刻印象的一堂課是怎樣的？講給大家聽聽?！井?dāng)堂檢測】指出下列句子所用的修辭手法。A、在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）A、他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。ǎ〣、笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（）指出下列句子所用的描寫方法。A、須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（）B、全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。ǎ〤、“上幾屆有的同學(xué)說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（）王幾何教案10教學(xué)目標，概括文章主要內(nèi)容、神態(tài)、動作、語言等方面描寫人物的方法，感知王幾何老師的形象特點教學(xué)重點，感受人物形象、神態(tài)、動作、語言等方面感知王幾何老師形象特點教學(xué)難點