【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 直觀的感觸本課的重難點(diǎn)。第二種是以多媒體為主，如在學(xué)習(xí)《感受父母的愛》時(shí)就運(yùn)用大量多媒體技術(shù)，收集學(xué)生中和父母的點(diǎn)滴，制作PPT,。向?qū)W生傳遞豐富的知識(shí)，且直觀形象的視覺沖擊更好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。第三種是傳統(tǒng)媒體與多媒體技術(shù)相互結(jié)合的課堂。如學(xué)習(xí)課文《長(zhǎng)城》時(shí)，我引導(dǎo)生觀圖感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，在加上板畫提升了生的理解能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的不足，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。所以作為一名教師一定要合理，合適的運(yùn)用的傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體，莫要棄之與取之，這樣才能收到良好的效果。我不贊同這種說(shuō)法。多媒體只是在教學(xué)中起到輔助作用，我們教師不能一味依賴多媒體，被多媒體牽著鼻子走，那將是非?？膳碌?。在現(xiàn)今的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用好多媒體。如我在教學(xué)課文《跨越海峽的生命橋》時(shí)，在體會(huì)李博士及臺(tái)灣青年的可貴精神時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文第二部分，勾畫令自己感動(dòng)的句子，并在書上作旁批，學(xué)生很快找到了，并在匯報(bào)時(shí)能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的感悟，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到李博士不顧自己的生命危險(xiǎn)進(jìn)行骨髓移植手術(shù)時(shí)、當(dāng)學(xué)生談到臺(tái)灣青年不顧自己及家人的安危為小錢捐獻(xiàn)骨髓時(shí)，我用多媒體相機(jī)播放了收集到的有關(guān)地震的圖片，學(xué)生在一張張的圖片中，不僅了解到了地震的可怕，更對(duì)文中的李博士和臺(tái)灣青年肅然起敬；還有在學(xué)生說(shuō)道理博士忘我的工作時(shí)，我隨即用課件出示了李博士一天的工作時(shí)間表，在閱讀和計(jì)算中，學(xué)生的感悟更深刻了。在課尾，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)交際平臺(tái)：假如你是小錢，你會(huì)對(duì)李博士或臺(tái)灣青年說(shuō)些什么？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：我會(huì)對(duì)李博士說(shuō)：“李博士，你不顧余震的危險(xiǎn)，不顧生命的安危，不顧身體的疲憊，為我手術(shù)，拯救我的生命，我對(duì)您的感激無(wú)以言表，再次真誠(chéng)的說(shuō)聲謝謝！”；我會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)：“我倆分割兩岸，素不相識(shí)，你卻冒著生命危險(xiǎn)為我捐贈(zèng)骨髓，給予我第二次生命，你這種大愛無(wú)私的精神是我學(xué)習(xí)的榜樣。”、、在學(xué)生的發(fā)言中，我欣慰的笑了、、因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打造更有效的高效課堂。傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指在教學(xué)中，在教師口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，為更豐富的傳遞信息而采用的一些簡(jiǎn)單的媒體材料。諸如：書本、圖片、畫冊(cè)、黑板、模型、實(shí)物、小型展覽等。其主要特點(diǎn)是（1）使用簡(jiǎn)單、方便單、方便。（2)易被接受，使用范圍廣泛。(3)價(jià)格便宜，對(duì)外在的環(huán)境要求低。(4)歷史悠久，范圍廣泛，資源非常豐富。如優(yōu)美的板書，不但有利于集中學(xué)生注意，還給學(xué)生以美的視覺感覺；教師的眼神、表情、手勢(shì)等無(wú)聲語(yǔ)言不僅對(duì)學(xué)生發(fā)出導(dǎo)控信息，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，打通學(xué)生思路，更能默默交流師生情感，創(chuàng)造良好的“現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)”。許多優(yōu)秀的教師常常憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將隨手拈來(lái)的工具制做為最佳的教學(xué)媒體，學(xué)校中琳瑯的自制教具，其經(jīng)濟(jì)實(shí)惠不言而喻。而多媒體計(jì)算機(jī)是能夠?qū)β曇?、圖像、視頻等多媒體信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)。（1）直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。（2）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。（3）動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。（4）交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（5）通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。（6）針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。兩者各有優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)過程中最好是相互結(jié)合，利用二者的優(yōu)勢(shì)從而讓學(xué)生能更好的結(jié)合實(shí)際，掌握知識(shí)。多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)，能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；可重復(fù)，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。但是，由于多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)的，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計(jì)都早已安排好，上課時(shí)，教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)，完成各個(gè)教學(xué)步驟。也就是說(shuō)，教師劃定了一個(gè)由起點(diǎn)到終點(diǎn)的嚴(yán)密軌跡，千方 百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生沿著課件指示的軌跡走下去，不敢越雷池一步，這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴(yán)重束縛著學(xué)生思維的發(fā)展。因此，一堂優(yōu)質(zhì)課，必須兩手都要用?！抖宋绲镍喌啊芳ぐl(fā)興趣、導(dǎo)入新課時(shí)用多媒體視頻引發(fā)學(xué)生的興趣。接下來(lái)字、詞就應(yīng)該采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。講解課文時(shí)運(yùn)用課件，小結(jié)鞏固再用導(dǎo)學(xué)案，這樣使得這節(jié)課既有趣，又實(shí)用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們已不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在我們的教學(xué)中越來(lái)越關(guān)注各種教學(xué)資源的利用與整合，在我的教學(xué)中我是從以下途徑中積累教學(xué)資源的。教材是教師教學(xué)的主要資源，是教與學(xué)的重要依據(jù)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我在教學(xué)中首先通過通讀教材及教師用書研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖，做到吃透教材。做好 課堂生成資源的及時(shí)捕捉。學(xué)生是活生生的學(xué)習(xí)的主人，在課堂上學(xué)生會(huì)提出哪些問題，會(huì)怎樣回答老師提出的問題，很多情況下我們是無(wú)法預(yù)料的。所以我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生提出的問題、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、這些不同的聲音都會(huì)成為我可以利用的教學(xué)資源。我會(huì)珍惜每一次學(xué)校、中心校及學(xué)校共同體所開展的教研活動(dòng)，做到認(rèn)真聽課，議課，從廣大優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念及方法，取其精華去其糟粕。、媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的合理開發(fā)。如今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代、信息化社會(huì)，所以我充分利用這一途徑在網(wǎng)上收集一些與教學(xué)相關(guān)的題材，來(lái)充實(shí)、豐富課本內(nèi)容，我還會(huì)根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生的學(xué)情對(duì)所搜集資源做一個(gè)整理、篩選及修改，讓它真正作用于我的課堂。最后我想說(shuō)的是任何資源都是服務(wù)于我們的教材的，所以千萬(wàn)不要脫離書本，搞“花架子”，對(duì)教材的處理，一定要堅(jiān)持尊重、用好、創(chuàng)新的基本原則。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，要上一節(jié)成功的語(yǔ)文課并非易事。在準(zhǔn)備時(shí)，課程資源的收集顯得尤為重要。我在教學(xué)中也嘗試過各種方法。首先，教材是最好的資源，我們要吃準(zhǔn)教材、吃透教材。備課時(shí)，著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在什么地方用什么事例、材料，擺在什么位置，都必須提前考慮好。這樣，上課時(shí)盡可能立足于教材體系和整體教學(xué)目標(biāo)的角度，來(lái)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，力爭(zhēng)使每堂課的教學(xué)都能做到胸有成竹。我想，雖然教材對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一樣的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)、利用和解讀這種資源，知道其中暗含著一些什么，要主動(dòng)去深挖它，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)去進(jìn)行深加工、整理，就能讓教材更好地為課堂教學(xué)