【文章內容簡介】 反思本節(jié)課教學的資料是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，主要透過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。成功之處：注重從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，把握新知識的生成點。在教學中，透過與所學的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的比較，使學生明確條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅僅能夠清楚地看出數(shù)量的多少，還能夠清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢，從而自然構成新知識的生成點。透過比較提出：如果要更清楚地了解各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系，能夠用扇形統(tǒng)計圖來表示，由此引出扇形統(tǒng)計圖，并個性說明用整個圓表示全班學生的人數(shù)。使學生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形能夠清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比，從而認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學過程中，要讓學生充分認識到每個扇形的具體含義，能夠告訴學生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%，這樣既能夠加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。不足之處：學生對于總數(shù)與部分量之間的關系，明白總數(shù)求部分量用乘法計算，明白部分量求總數(shù)用除法計算，還不能正確理解。篇11：《扇形統(tǒng)計圖》教學反思在課堂教學中落實新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實之間總有一定的差距，教學的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學，我認為比較成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：在教學中我找到數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生在課前自己找生活中見到過的扇形統(tǒng)計圖（如我國的地形、家庭各項支出等環(huán)節(jié)），目的是充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而縮短學生已知和未知的差距。課堂中先引入第三十屆奧運會金牌榜，讓學生進行數(shù)據(jù)的整理。如果將數(shù)據(jù)繪成統(tǒng)計圖，哪種統(tǒng)計圖更合適。在學生還沒有學習扇形統(tǒng)計圖之前，都認為是條形統(tǒng)計圖。在這里復習條形統(tǒng)計圖的特點。要在統(tǒng)計圖中看出球類金牌數(shù)占金牌總數(shù)的百分之幾，怎么辦？引出扇形統(tǒng)計圖的必要性。讓學生自學扇形統(tǒng)計圖的有關知識。自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息（教會學生從整體到部分進行觀察，弄清部分量占總量的百分之幾，能說出最大和最小的量等），使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。加強應用，在練習中選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。引導他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點。課標中指出要從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行比較，在比較中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學生的終身學習打好基礎。這樣的設計不僅僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且透過比較學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。篇12：扇形統(tǒng)計圖教學反思我上的是統(tǒng)計這章的內容。讓學生學習統(tǒng)計，就要引導他們收集和整理數(shù)據(jù)，然后把整理的這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計形式表現(xiàn)出來，經(jīng)歷對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關統(tǒng)計的基礎知識和基本技能，學習解決實際問題的技能。本堂課“扇形統(tǒng)計圖”是在學生學習了條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖之后，在小學階段學習的最后一種統(tǒng)計圖。跟已經(jīng)學過的統(tǒng)計圖一樣，內容比較枯燥，如果按部就班的教學，學生們很難提起興趣。針對這一現(xiàn)象，采用將老師對本班學生最喜歡運動項目的調查作為切入點，給學生創(chuàng)造豐富的素材和想象的空間，同時引入新課。當學生們面對這個熟悉的生活問題時，課堂的氣氛一下子活躍起來，每個學生都主動參與到統(tǒng)計的學習中。在授課過程中，我通過以下的提問如：“從這組數(shù)量中你還想知道哪些東西？”“從這幅扇形統(tǒng)計圖中你了解了哪些信息？”等發(fā)散性問題來激活學生的思維，盡量讓學生自己探究出扇形統(tǒng)計圖的特點，以及與條形、折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。學生們均積極地進行思考和提問。與此同時，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。情境的創(chuàng)設更加激發(fā)了學生的學習興趣。根據(jù)學生當場的調查結果，首先隨機生成了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學生復習了兩種統(tǒng)計圖的特點和區(qū)別，為接下來學習扇形統(tǒng)計圖作了鋪墊。整個課堂，不斷努力地體現(xiàn)著新課標中以學生為主體，教師為主導的理念。然而，在課堂中，由于涉及到很多開放性的問題，學生的回答各式各樣，再加上自己教學經(jīng)驗尚淺，比較容易忽視某些跟自己預想不符的回答，或者不夠認真聽取，可能會影響該部分學生的積極性。而且，在課堂時間分配上面也不夠合理，過分追求學生的主動性，讓學生自己探究出扇形統(tǒng)計圖的特點，導致在該過程浪費了不必要的時間。總之，作為一個從事教學工作兩年的年青教師，我非常珍惜每一次上公開課的機會。每一次的公開課，不僅讓我嘗試了寫教案、反復試講、反復改教案、正式上課，寫反思的過程，而且每一次都讓我收獲頗多，滿載而歸。篇13：扇形統(tǒng)計圖教學反思這節(jié)課我讓學生上網(wǎng)查找出與生活有關的扇形統(tǒng)計圖，在課堂上展示。在搜集的過程中，學生實際上已經(jīng)自學了扇形統(tǒng)計圖了，對它有了必須的感性認識。讓學生在小組內說一說從自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖，獲得了什么信息？最后我讓學生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，用心性很高，感覺做的比較好的有以下幾點：在學生已有經(jīng)驗基礎上進行教學。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行釋與應用的過程，讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行比較，在比較中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且透過比較學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。給學生帶給生活化的學習材料。從生活中選取數(shù)學無素，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。給學生帶給討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。篇14：扇形統(tǒng)計圖教學反思一、教材把握是關鍵扇形統(tǒng)計圖是小學階段統(tǒng)計內容的最后一個內容。統(tǒng)計表有單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表。統(tǒng)計圖有象形統(tǒng)計圖、單式條形統(tǒng)計圖、復式條形統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。最初是單式統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖。象形統(tǒng)計圖是學習條形統(tǒng)計圖的基礎，其實條形統(tǒng)計圖基本上就是象形統(tǒng)計圖的升級版，更整潔畫得時候更方面。也是看出各種數(shù)量的多少，并且標在直條的上面，并且還能比較各種數(shù)量之間的差距。而四年級學的折線統(tǒng)計圖主要是描點連線，反應一種事物隨著時間的變化趨勢，也可以看出各種量的大小。六年級主要教學的是扇形統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖主要反應每項占總數(shù)的百分比，也就是部分與整體之間的關系，也可是看出各種數(shù)量的相對大小。我認為我對于教學的把握和知識的理解還是比較比較系統(tǒng)、比較透的。沒有僅僅局限于這三種統(tǒng)計圖的最突出的特點進行教學，而是從宏觀的角度把握教材，這也是我喜歡仔細閱讀教學參考書的好處，起碼教材的理解和把握，以及教材的編排意圖比較清楚。但是也有忽略之處，原來的教材從來沒有條形統(tǒng)計圖的縱軸能標百分數(shù)的情況，但是這版的教材在學習了百分數(shù)這個單元以后，在教學扇形統(tǒng)計圖例2統(tǒng)計圖的選擇上，忽然出現(xiàn)了這么一個新的內容。也就把條形統(tǒng)計圖的好處又增加了一條，也就是條形統(tǒng)計圖也可以看出表示出各部分占總數(shù)的百分比。但是僅僅只看出每部分占總數(shù)的百分比而已，但是它對于反映每部分與整體之間的關系不如扇形統(tǒng)計圖直觀，扇形統(tǒng)計圖還能看出哪幾部分合起來超過一半，或者各部分之間的大小關系比較直觀。二、細節(jié)教學是藝術我的字體比較小，聽課老師都反應了這個問題，這個主要是我的問題，不注重細節(jié)，只是自己在自己電腦上看著可以，沒有去教室試一下的效果，真是不該犯的錯誤。我在教學的時候，有時比較隨意，不太注重教學的細節(jié)和藝術性。比如開始讓學生介紹運動的好處，學生說的