扇形統(tǒng)計圖資料教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-14 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 仔細觀察，認真分析出（各種數(shù)量、哪種數(shù)量最多或者最少、各種數(shù)量相差多少、總數(shù)等）從學生身邊熟悉的體育用具開放之事、教育學生養(yǎng)成好習慣。熟悉的大課間活動，激起興趣投入課堂，引出條形統(tǒng)計圖，通過提問的方式復習條形統(tǒng)計圖的作用。為條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系和區(qū)別做鋪墊。二、分層質(zhì)疑5分鐘打乒乓球的人數(shù)最多，占全班人數(shù)的百分之幾，能直接從圖上看出來嗎？分組選擇其中的一個項目計算。追問：能不能設(shè)計一張圖，反映參加各種項目的人數(shù)和總?cè)藬?shù)之間的百分比關(guān)系？說說是怎么考慮的？比較中得出用圓表示總體，而用扇形表示各個部分的形式最為恰當。揭示課題：板書（扇形統(tǒng)計圖）觀察得出（不能、要計算才能知道。）小組計算匯報并結(jié)果。獨立創(chuàng)圖：（有可能會用長方形、三角形、平行四邊形、圓等嘗過的圖形來表示總體。）相互交流，發(fā)表自己的看法。抓住學生的好奇心理，在追問中學生發(fā)現(xiàn)，要能一眼看出“參加某個項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾”，在條形統(tǒng)計圖中是做不到的，這要就要引入一種新的統(tǒng)計圖。特意安排讓學生自主獨立創(chuàng)圖這個環(huán)節(jié)，并讓學生說出自己的考慮，就是讓學生充分感受部分與總體的關(guān)系，在比較中得出，“扇形統(tǒng)計圖”可以更清楚地部分與總體的關(guān)系。三、互動探索15分鐘。多媒體（1）先出示一個圓，（板書 圓 ）整個圓用來表示全班學生的總?cè)藬?shù)。單位“1”的量。（板書 總數(shù)） （2）然后分成五個扇形（板書 扇形），理解各個百分數(shù)的含義，分別表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分比。（板書 部分） （3）哪個部分占得最多？你是怎么知道的？（4）哪兩個項目之和占全班人數(shù)的50%？（5）喜歡乒乓球的人數(shù)是誰的2倍？（6）六（1）班一共40人，喜歡乒乓球的有多少人呢？觀察與理解各個百分數(shù)的含義認真審題，逐
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