扇形統(tǒng)計(jì)圖說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 各部分量與總量的關(guān)系?！ 。ń處熇谜n件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）說說2個統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解） ，你對我班同學(xué)有哪些建議？ ，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用?！ ≡谶@一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場直觀生成扇形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生通過實(shí)際感受和條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對比，對扇形統(tǒng)計(jì)圖有了初步認(rèn)識。同時說明了扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)?！ ∪?、知識應(yīng)用，解決問題 1．牛奶中的數(shù)學(xué)問題 ?。?）觀察：這個扇形統(tǒng)計(jì)圖與例題的扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法有什么不同？ ?。?）計(jì)算牛奶各種營養(yǎng)的含量?！ 。?）教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣?！ ∵@一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。 這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的意義和作用?！ ∷摹⒖偨Y(jié)概括，拓展應(yīng)用 ，你有什么收獲？ ?。憾嗝襟w展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！ 。赫埬惝?dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議?！ ≌n后的實(shí)踐活動，將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實(shí)的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊(yùn)?！ 渡刃谓y(tǒng)計(jì)圖》說課稿4一、說教材 教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)?！ 〗滩牡闹攸c(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息?！ ‰y點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達(dá)看法?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： (1)知識和技能 a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用； b、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)； c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問題； (2)過程與方法 a、體會研究有關(guān)問題的方法； b、能從各種途徑獲取有用信息 (3)情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！ 《?、說教法 從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 問題情境引入性 充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 問題的開放性 教師在設(shè)計(jì)時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強(qiáng)了學(xué)生思維的開放性?！ ∪?、說學(xué)法 在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法?！ W(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項(xiàng)作出正確的決策。 通過實(shí)例、歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計(jì)圖的敏感性 掌握獲取信息的途徑 四、說教學(xué)過程 ?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)問題情境引入 出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說明這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖。這些統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)?（折線和條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況） （二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn) 通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖》扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)?！ 〕鍪旧刃谓y(tǒng)計(jì)圖。提問： （1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？ ?。?）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？ ?。?）從這個圖中還能獲得哪些信息？ 教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系?！ ≌f明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少?！ W(xué)生用計(jì)算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的?！ ⌒〗Y(jié) 扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系?！ ∽觥熬氁痪殹钡?
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