【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 因，或者專業(yè)程度不高，實(shí)驗(yàn)技能差，不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。有些學(xué)校的物理教師不是本專業(yè)的，缺乏正規(guī)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)要求不明確，對(duì)儀器性能不了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程不熟悉，從而嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。、考查內(nèi)容不利于應(yīng)試教育思想的轉(zhuǎn)變，不能真正體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求,不能真實(shí)地考查出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)造才能。物理實(shí)驗(yàn)考查方式一般分為卷面考查和實(shí)驗(yàn)操作兩種。無(wú)論哪種考查方式，都是重復(fù)課本實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程和結(jié)論，缺少探究性。這是造成教師重講不重做,忽視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要原因之一。，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材、設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入不夠，造成儀器短缺，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。農(nóng)村學(xué)校除上級(jí)所撥的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)外，很少有其他經(jīng)濟(jì)收入，造成了學(xué)校在實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入方面，顯得不足，這也嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。，對(duì)教師的考核和成績(jī)考評(píng)不夠合理。由于應(yīng)試教育的影響，中考成為學(xué)校工作的指揮棒，而物理實(shí)驗(yàn)在中考中所占分值相對(duì)較小，有些學(xué)校的教師就認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)不重要，只要考前突擊訓(xùn)練幾天就足夠了，從而影響到平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。四、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施教師要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)的重要性，心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。為學(xué)生提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，從而豐富了學(xué)生頭腦中的感性材料。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知從感性發(fā)展到理性，促進(jìn)了學(xué)生智力和能力的發(fā)展。所以教師要多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)物理學(xué)科特點(diǎn)，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。各學(xué)校要加強(qiáng)管理，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，應(yīng)當(dāng)引起重視。首先要提高領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)看待加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，切實(shí)保證對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。建議教育教學(xué)管理和研究部門根據(jù)教材編制必要的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指導(dǎo)教師教學(xué)。并按學(xué)校規(guī)模、教學(xué)實(shí)際合理配備器材。定期舉辦改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或小制作的競(jìng)賽。學(xué)校要從演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小制作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力入手逐漸向培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力轉(zhuǎn)變。總之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)少了實(shí)驗(yàn)就像是無(wú)源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學(xué)的意義。所以教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從自身做起，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嬲龑?shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。讓我們共同努力將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行到底，發(fā)揮它真正的作用！【參考文獻(xiàn)】[1]學(xué)科教學(xué)策略系列：初中物理教學(xué)策略[2][3]佚名.《初中物理教材中某些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)》淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)縣(市)：廣河縣 學(xué)科：理 作者：馬玉華 單位：廣河七中科第三篇：改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討洪衛(wèi)雄新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確把“物理課程應(yīng)致力于學(xué)生物理素養(yǎng)的形成與發(fā)展”放到了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要位置。在這個(gè)前提下，新課程提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并強(qiáng)調(diào)“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。新教材、新理念給物理基礎(chǔ)教育帶來(lái)了生機(jī)和活力，新課程改革開(kāi)展的如火如荼。但是農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。而物理概念的確立，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是概括大量實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，要提高物理的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，普遍存在的問(wèn)題是：第一，習(xí)慣于按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行基礎(chǔ)理論課教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)則依附于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱；第二，只注重驗(yàn)證基本理論和進(jìn)行基本技能的操作，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；第三，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，缺乏興趣及主動(dòng)性。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)所存在的這些問(wèn)題，采取什么樣的措施方法來(lái)改變現(xiàn)狀，這是擺在我們面前的一個(gè)課題。下面筆者就如何改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。一、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位傳統(tǒng)的物理教學(xué)，注入式理論教學(xué)占統(tǒng)治地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)居于次要地位。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，就是要改變物理實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課的狀況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)理論加以驗(yàn)證，配合教學(xué)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，這樣做無(wú)疑會(huì)取得一定的教學(xué)效果，但弊多于利。首先是因?qū)嶒?yàn)教學(xué)受理論課制約，所能開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)量受到限制；其次是實(shí)驗(yàn)的目的僅僅為了驗(yàn)證有關(guān)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的其他目的如培養(yǎng)能力等被忽視了，影響了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果；再次是實(shí)驗(yàn)沒(méi)有單獨(dú)的考核，很大程度上削弱了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。提高物理實(shí)驗(yàn)的地位，還要在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間上加以保證。從總的教學(xué)時(shí)間來(lái)看，大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間很少。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間匆忙，大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，在有限時(shí)間里不能做完實(shí)驗(yàn)，結(jié)果出現(xiàn)了應(yīng)付了事，或不按正常操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，可通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)做到：一是在教學(xué)計(jì)劃中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間；二是利用課外時(shí)間。二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入現(xiàn)代化數(shù)字教育技術(shù)物理過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程，有很多實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村中學(xué)無(wú)法用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行演示，能演示的僅僅是一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，給物理教學(xué)帶來(lái)了困難，也抑制了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。而現(xiàn)代化數(shù)字教育技術(shù)正好可以解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)可以清晰的展示各種宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過(guò)程,突破現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的束縛，將物理過(guò)程生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹。由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得各種教學(xué)軟件、應(yīng)用軟件出現(xiàn)在課堂成為可能。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案各式各樣，有的可能在實(shí)際上很難實(shí)現(xiàn)，但是一些應(yīng)用軟件的出現(xiàn)可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。例如創(chuàng)能億科公司結(jié)合中國(guó)新課改的基本理念、設(shè)計(jì)思想,研發(fā)出適合中國(guó)本土化科學(xué)教育軟件—Prodigy Lab(PLAB)探究實(shí)驗(yàn)室。探究實(shí)驗(yàn)室可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。顯然，探究實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更能體現(xiàn)學(xué)生主體性，增加學(xué)生的參與度，既有利于學(xué)生基本知識(shí)技能的形成，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神。將現(xiàn)代化數(shù)字教育技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅增添了信息的傳輸和接受通道，還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這對(duì)各種類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著積極的意義和廣泛的前景。三、重視實(shí)驗(yàn)演示，提高課堂教學(xué)質(zhì)量物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出物理情景，使學(xué)生感受加深。演示實(shí)驗(yàn)通常是教師做學(xué)生看，教師講學(xué)生聽(tīng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。要想改變這種局面，教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示。在演示的同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想，甚至動(dòng)手操作，不斷啟發(fā)提問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、想象、假設(shè)、歸納等方法地將實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地推導(dǎo)出來(lái)。例如利用雞蛋來(lái)做大氣壓實(shí)驗(yàn)，選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底熱上一層沙子。先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶?jī)?nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?；鹧嫦绾?蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。分析：酒精棉燃燒使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠冢鹧嫦绾?，瓶?jī)?nèi)氣體由于溫度下降,壓強(qiáng)變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入內(nèi)。又比如用手機(jī)來(lái)做聲波實(shí)驗(yàn)，先將手機(jī)設(shè)置成“來(lái)電振動(dòng)”提示狀態(tài)，并放在工作臺(tái)面上，手機(jī)不振動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音；接著用另一手機(jī)撥打該手機(jī)，手機(jī)振動(dòng)，可以聽(tīng)到手機(jī)與桌面間因振動(dòng)發(fā)出的聲音，說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。四、注意學(xué)生能力的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的目的，并不是單純的技能訓(xùn)練，或?yàn)榱说玫侥骋唤M數(shù)據(jù)而去使用儀器設(shè)備，而是要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一方面，按教學(xué)目的通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形式正確的物理概念和理論，從而驗(yàn)證有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固；一方面，在接受技能訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，觀察能力，分析解決問(wèn)題的能力和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)可從兩方面來(lái)著手：一方面，按傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法有計(jì)劃安排學(xué)生深入做好少量的實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間的限制，再加上部分實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備性能限制，只能按通常的“操作—觀察—測(cè)量—分析”的方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察、測(cè)量、分析，把觀察和分析的結(jié)果總結(jié)歸納上升為理論知識(shí)，加強(qiáng)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)分析綜合和解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。一方面，采取設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)接“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)—改進(jìn)”方法進(jìn)行。學(xué)生在掌握有關(guān)物理量測(cè)定方法及儀器設(shè)備使用的基礎(chǔ)上，針對(duì)問(wèn)題在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生運(yùn)用自己的實(shí)驗(yàn)方法和技能設(shè)計(jì)出新的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后再根據(jù)實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室指將實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可在限定的時(shí)間內(nèi)自行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)