【文章內(nèi)容簡介】 單和另類。據(jù)說，去年杜郎口升到茌平一中的學生，雖然學習成績普遍拔尖，但很不適應(yīng)高中的教學模式，于是這些學生集體給茌平一中校長寫信，要求打破這死板的課堂模式，這成了茌平縣很多師生的飯后談資。雖然現(xiàn)在已沒有家長再來質(zhì)問學校，但很多家長心中仍像打了個結(jié)，一位姓陳的家長說了一句話：“我是個看戲的，戲唱到什么程度，我才能笑到什么程度。”引領(lǐng)點撥，教學正本清源課堂開放了，學生開放了，教師怎么辦？放！這就是杜郎口中學的氣魄和做法。無論教學形式，還是教學方法，全部由教師自己視情況處理，學校只掌握統(tǒng)一的教學進度，負責提供后勤保障。在這里，只要有利于學生學習，有利于學生素質(zhì)和教學質(zhì)量的提高，老師都可以大膽地嘗試。在每周的“教師業(yè)務(wù)論壇”上，老師們?nèi)巳税l(fā)言，交流上課心得和體會，相互彌補教學中的失誤和不足，探討研究更有效的教學方法，并寫出詳細的論壇報告，交給學校保留存檔?，F(xiàn)在，他們又提倡教師每天寫拓展日記，及時發(fā)現(xiàn)糾正教學中的不足。有人可能會有這樣的疑問，這樣的教學方法，還需要教師嗎？還需要教師備課嗎？教師在課堂上一定會很輕松。其實，恰恰相反，這種教學模式，不但需要教師備課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富。因為，每班幾十名同學，他們可以通過不同的渠道和方式，獲取相關(guān)的知識和信息，沒有充分的準備，課堂上不但不能很好地點撥、指導學生，關(guān)鍵時候可能還會成為學生的“俘虜”。語文教師徐立峰就曾遇到過這樣的事情。在講魯迅的《故鄉(xiāng)》時，學生不僅掌握了當時的時代背景、作者簡介，有的同學還查到了兩副哀悼魯迅的挽聯(lián)“著作最謹嚴，豈徒中國小說史；遺言猶沉痛，莫作空頭文學家?！保ú淘啵白g書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！睂W生向老師發(fā)問有關(guān)的問題，未曾見到過這樣內(nèi)容的老師，被問得措手不及。數(shù)學老師劉桂喜也遇到過這樣的尷尬事。一次，上數(shù)學展示課，黑板上，一個學生的解題方法，老師不但沒想到，而且，剛開始還理解不了。于是，她就虛心地對學生說：“老師沒想到這種方法，也沒理解，請你再講一遍好嗎？”直到學生又重復講了一遍，老師才徹底明白。在所有的學科中，英語被公認為是農(nóng)村中學中最薄弱的學科。不用老師講解，英語怎么學？開放的課堂，不是老師不講，而是提倡老師少講，精講，留給學生更多的自主學習時間。只要老師把知識點講清，把難點講明，學生在合作學習中便能發(fā)揮得淋漓盡致，完成得盡善盡美。有一句學生名言很能說明這一點：“給我一次機會，還你一個驚喜。”在“全省農(nóng)村中學教育教學改革現(xiàn)場會”上，一名初三年級的學生，竟然用英語和省教研室英語教研員高洪德即興交流起來，盡管學生的問題還很膚淺，發(fā)音也不是十分的標準，但是，這畢竟是一群生活在閉塞偏僻的農(nóng)村角落的孩子，面對數(shù)百名來自全省不同地方的與會代表，發(fā)出的令人驚喜的信號。即使是從小生活在大都市優(yōu)越環(huán)境中的孩子，面對如此場面，表現(xiàn)又會怎么樣呢？杜郎口中學的創(chuàng)新課堂可以用三句話概括：動態(tài)的課堂、情感的課堂、成果的課堂。動態(tài)的課堂，就是生生之間、師生之間、組組之間、男女之間、優(yōu)差之間，全方位、立體式互動，讓課堂真正成為愉快求知的殿堂。情感的課堂，就是讓學生沉浸陶醉于教學情境之中，浮想聯(lián)翩，聲情并茂。何海燕老師在講《天下父母心》一文時，由于情感過分投入，學生們被感動得泣不成聲。成果的課堂，就是做到學以致用，要有精品意識，要求每節(jié)課后，學生都要做成果記錄，在日積月累中提高自己。開放的課堂放飛著學生的理想，老師們也同樣伴隨著開放在成長?？纯此麄儭敖處煒I(yè)務(wù)論壇”所討論的題目，你就會感受到老師們的收獲：“我的課堂程序與學生活動”“我的工作態(tài)度與質(zhì)量關(guān)”“談預習”“有感于學生評教”“我與榜樣的差距與對策”“怎樣看待別人提不足”“我對上過的一堂課的回顧與反思”??天高地闊，鳥兒自由飛翔開放的教學模式，學生最大的收獲是什么？崔其升說，挖掘的是孩子的潛力，培養(yǎng)的是勇氣，張揚的是個性，奠定的是信心。劉曉曉是初二年級的一名女生。去年10月，省教育學會常務(wù)副會長馬釗率領(lǐng)省教育科學研究所、省教育學院、聊城大學等單位的數(shù)十位領(lǐng)導專家來杜郎口中學調(diào)研。下課鈴響過，已經(jīng)走出教室的馬釗，突然被從后面趕上來的劉曉曉叫住，“老師，我采訪您一下好嗎？”劉曉曉的這個大膽舉動，不僅使馬釗一愣，其他的聽課者也好長時間沒有回過神來??劉曉曉告訴記者：“其實，我原來是一個性格非常內(nèi)向的女孩，不愿和家長交流，也不愿和同學、老師交流，只愿意一個人坐在那里發(fā)呆。自從升入初中，在這種教學模式的培養(yǎng)下，不但性格開朗了，好搶著回答問題了，而且學習成績直線上升，由過去的下游到保持在了班內(nèi)前一二名，還最愿意和別人交流。那天向領(lǐng)導提出要采訪，我自己也不知道怎么回事，只是看著他很親切，很有風度，所以愿意和他多交流?！庇袀€叫劉英的學生，從小父母離異，跟著年邁的奶奶生活，特殊的家庭背景，使她養(yǎng)成了怪異、孤僻的性格?？墒?，自從升入初中以后，在這種開放教學模式的熏陶感染下，她的性格和學習成績都發(fā)生了巨大變化，不但非常愛說話了，還特別有責任心，有集體榮譽感，對班里的事情特別關(guān)心，同學們都親切地叫她“編外班長”。李楠是個有殘疾的學生，這樣的學生往往會有自卑感或被同學歧視，但是，在這個學校根本不存在這一點，據(jù)他的任課老師講，每次展示課上，他搶答的次數(shù)最多。在去年升入茌平一中高中的前100名學生中，杜郎口中學輸送的學生就占了21名，有的學生由于已經(jīng)不適應(yīng)過去傳統(tǒng)的教學方法，直接找到校長提意見，要求學校改革教學方法。語文課上，讀了《我的思念是圓的》一文，商洪云、商寧寧同學寫了一首詩，題目叫《母愛》：十月懷胎，是您生育了我/苦口婆心，是您養(yǎng)育了我/您是溫柔的/溫柔得如一泓春水/滋潤兒女的心田/您是美麗的，美麗如一塊磐石/雷擊不垮，雨打不爛/您是善良的，善良如純潔的安琪兒/與人為善是您對我諄諄的教誨/是您/輕吟搖籃曲/滿足地看著我進入夢鄉(xiāng)/是您/精選大量書本滿足我求知的欲望/是您/耐心對我講生命的真諦/教我擺平人生天平上的砝碼/在您的節(jié)日里，請接受孩子最熾熱的愛意/它不是鮮花/卻同樣發(fā)出麝蘭般的馥郁我們不能刻求這些稚嫩的聲音多么完美，但是，他們折射出的卻是心靈深處的聲音。如果不是開放的課堂，不是開放的校園，課堂上，我們能聽到這樣的聲音嗎？高俊英老師講了這樣一件事：有一次，她課堂上批評錯了一位同學，課下發(fā)現(xiàn)自己錯了以后，主動找到這個學生，并在課堂上當著全班同學的面公開承認錯誤，感動得所有學生都熱淚盈盈。老師的言傳身教，同樣培養(yǎng)了學生誠實守信的良好品格，課堂上，學生不但回答正確的答案，有的同學還搶著回答自己為什么錯了，提醒同學們今后別再犯類似的錯誤，走同樣的彎路。這樣的教育環(huán)境，這樣的育人氛圍，不正是創(chuàng)建和諧社會所需要的音符嗎？如今，人們都在追求愉快教育、快樂學習，走進杜郎口中學的校園，你一定會有很深的體會，濃濃的校園文化氣息渲染出他們的辦學宗旨：自主自信、自強不息的性格；勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神；團結(jié)合作、服務(wù)奉獻的品質(zhì)。在很多學校中，墻上張貼的都是名人名言，在這里，卻是配有每個學生自己照片的心里話，每個學生都是校園的主人，每名學生都是學校的名人。師生相互尊重，學生相互激勵，平等友愛。當人們?yōu)楦叻值湍艿臅糇佣畤@時，當人們?yōu)槲覀兊膶W校培養(yǎng)出的學生不能適應(yīng)社會的發(fā)展需要而無奈時，杜郎口中學給了我們解決問題的答案！【結(jié)束語】開放的教學促進了學校的全面發(fā)展。這個曾連續(xù)10年考核全縣倒數(shù)的學校，自2002年始，每年綜合考評都在前3名，教學成績直線上升。為了鼓勵校長崔其升在教學改革中做出更大的貢獻，最近，聊城市教育局做出決定，特別授予他“水城名校長”榮譽稱號。并專門下發(fā)文件，在全市8縣市區(qū)推廣他們的教改經(jīng)驗。如今，杜郎口中學的硬件建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。寬闊平展的校園、高聳的樓群、恢弘的學校報告廳、氣派的學生餐廳??這一切，“都離不開各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持”（崔其升語）?？h委書記侯軍、縣長任曉旺幾次率領(lǐng)有關(guān)部門的主要負責人到學校現(xiàn)場辦公，幫助解決學校建設(shè)中遇到的問題。聊城市分管教育的副市長董金剛在學校建設(shè)最關(guān)鍵的時刻，每隔十幾天就到學校檢查指導一次，每次都提出細致的意見和方案。在財政十分困難的情況下，總投資360萬元，新建教學樓3座，總面積3993平方米。地處經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的茌平縣杜郎口中學，用8年的時間探索出開放的教學模式，解決了課堂創(chuàng)新怎么搞的疑難問題，為課堂教學改革，特別是農(nóng)村經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)教學改革開啟了新思路。開放是他們的辦學理念，開放是學校生存、發(fā)展的基石，開放成為杜郎口中學建設(shè)者潑墨未來的大手筆。在杜郎口中學，我們看到了農(nóng)村孩子們的希望，看到了農(nóng)村教育的希望，看到了中國農(nóng)村的希望！杜郎口中學的非典型教改這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)10年在縣里考核羞居倒數(shù)之列；如今被譽為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。“杜郎口”如同一股突如其來的旋風，數(shù)月內(nèi)影響已經(jīng)遍及山東全省。參觀學習者絡(luò)繹不絕，最多一天達700余人。有人說，他們真正做到了把課堂還給學生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復制。杜郎口中學坐落在離杜郎口鎮(zhèn)約一公里的曠野中，距山東省茌平縣城23公里，一條東西向的簡易公路從校門口經(jīng)過。如今的杜郎口中學，每天都向參觀者開放，校園里到處都能看到胸前掛著“聽課證”前來參觀學習的人。聽課教師可以隨意走進任何一個教室聽課。如果哪天聽課教師人數(shù)太多，學校會安排幾位老師在報告廳上課。課后由上課老師向參觀學習者介紹學校的課堂教學模式，回答同行的提問。我的課堂我主宰記者走進報告廳，看到主席臺變成了課堂，臺上一字排開的3塊黑板上寫滿了物理題及答案，一個學生正拿著話筒向其他同學講解其中一題。學生有坐有站，也有的蹲在地上或靠在同學身上的。臺下大概有200多位聽課教師，有的教師干脆跑到了臺上。??采訪后記：想起鳳陽小崗村聽杜郎口中學校長崔其升介紹學校的課堂教學改革經(jīng)歷，記者想到了小崗村。1978年，安徽鳳陽小崗村18戶農(nóng)民冒著“殺頭”危險分田單干，原因很簡單——為了一條活路!他們?nèi)f萬沒有想到,這一做法揭開了農(nóng)村改革的序幕。杜郎口中學進行“顛覆性”的課堂教學改革，崔其升的動機也很簡單——為學校找一條出路，不能坐以待斃。與小崗村農(nóng)民的改革不同，杜郎口中學的課堂教學改革是校長崔其升導演并強行實施的，可謂是自上而下的舉動。小崗村大包干之初，沒有土地的增加，也沒有勞動力素質(zhì)的提高，更沒有生產(chǎn)工具的改進。大包干改變的只是勞動力—生產(chǎn)工具—土地這三者之間的關(guān)系。然而，這種結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得小崗村走出了生存困境，并成為了當時中國的改革名星。崔其升導演的課堂教學改革，一言以蔽之，就是解放學生，把課堂還給學生!崔其升當時也只能走這一步。因為急于改革的崔其升當時可謂一無所有——缺少好教師，沒有好的生源，經(jīng)費拮據(jù)難以為繼。但就是萬般無奈中邁出的這一步，讓崔其升無意中把握住了教育教學本質(zhì)性的東西，也使得杜郎口中學在幾年之內(nèi)從垂死狀態(tài)中擺脫出來，在茌平縣教育局的綜合考評中已經(jīng)連續(xù)三年名列前茅，并成為山東省農(nóng)村中學教學改革的典型。方法總比困難多，杜郎口中學的經(jīng)驗再次證明這一點。這，對眾多還處在師資、生源和經(jīng)費多重困境之中的鄉(xiāng)村中學是一個啟迪。但還有些話，不得不說。小崗村以后的路并不平坦。成為典型后，小崗村人身不由己地被包裝起來了。更讓人痛心的是，“由于一家一戶這種小農(nóng)經(jīng)濟的脆弱性，在天災人禍的沖擊下，不少農(nóng)民已經(jīng)先窮起來了。差不多有50％以上的農(nóng)民借了債，少則六七千，多則一二萬?！蔽迥昵埃黄缎彺澹阂粭l越走越窄的小農(nóng)經(jīng)濟的“老路”》對此作了非常詳實的說明。如今，因為集資修建小區(qū)，欠債的人數(shù)更多，欠的債更多。不久前，小崗村重新選擇走集體路的消息傳出，又一次引起了世人的強烈關(guān)注。杜郎口中學是典型了，典型難免有時會身不由己，甚至可能也會自覺不自覺地來一點自我包裝。一個真正的教育改革者理應(yīng)對作秀行為更為警惕并加以抵制。杜郎口中學更應(yīng)該居安思危。一些教科研人員坦言，如果其他學校下決心學習杜郎口經(jīng)驗，把課堂還給學生，杜郎口中學目前的優(yōu)勢將很快喪失。因為教師的知識廣度，思維深度，對課堂調(diào)控有著極為關(guān)鍵的作用。而學生掌握主動權(quán)的課堂，也對學生的信息收集、整理和加工提出了更高的能力要求。這些，正是杜郎口中學目前非常薄弱的地方。崔其升校長說，成為教改典型后，自己反而有些坐臥不寧。如果讓他給學校打分，50分都打不到。因為學校目前只是解決了學生厭學、成績差的問題。他的很多想法因為學校物質(zhì)條件、師資水平等因素的制約，還沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。他說自己現(xiàn)在看到的、想到的都是不足，“不如頭兩年輕松啊”。希望崔其升校長的這種危機意識能夠有助于杜郎口中學少走小崗村那樣的彎路，我們更希望杜郎口中學的整體辦學水平得到一個質(zhì)的提升。搬走講桌，舞臺還給學生回憶起當初全面開放課堂的情形，老師們無不感慨萬千。剛開始，首先在學校領(lǐng)導班子內(nèi)部醞釀此事。為了統(tǒng)一思想認識，班子會一開就是幾個小時，不管校長講什么樣的道理，大家就是不表態(tài)，他們想：我們跟著你干工作，不求有功，但決不能有過，不能背千古罵名，誤人子弟，做歷史的罪人。別人不能推行自己的主張，崔其升就讓自己的妻子率先實踐。對這種課堂改革，雖然妻子心里也是一百個反對，但是，看著丈夫日漸消瘦的面孔，瞅著他真心實意為改變學校面貌操心費力的那股子韌勁，在選擇的天平上，她還是偏向了丈夫，不再以自己是全市最早的教學能手而據(jù)理堅持。在有些前途未卜的事情面前，往往占上風的都是濃濃的情字。在她的影響下，學校領(lǐng)導班子的思想也慢慢開始融冰。為了改革穩(wěn)妥，不起大的波瀾，崔其升決定緩步前進，分層實施。在杜郎口中學，領(lǐng)導班子成員全部兼課，他們帶頭上示范課，然后，選取學科帶頭人或教學骨干上公開課，最后，全體教師上達標課。剛開始，他們大膽提出“0+45”的目標要求，即：課堂上，把時間全部還給學生，提倡老師少講或者不講。為了全面推行這種做法，學校甚至采取了強制措施，發(fā)現(xiàn)有人超時講課，不但進行經(jīng)濟處罰，還要給予停課兩周的處理。有個思想轉(zhuǎn)彎較慢的數(shù)學老師，直到連續(xù)兩次被罰停課，才徹底改變教學方法。隨著探索的不斷深入，他們的教學改革也隨之補充、完善、提高?！?+45”也變成了“10+35”。再后來，他們的這種做法發(fā)展成為現(xiàn)在的“三三六”自主學習模式，即： 三個