【正文】 鞏固階段。根據(jù)校長的介紹和我們看到的一些情況，我把杜郎口中學(xué)教改的成功歸結(jié)為如下幾點：一、充分關(guān)注后進(jìn)生杜郎口中學(xué)全級部第一名和最后一名的總分相差僅有100多分。這樣堅持下來，就闖出了一個具有杜郎口中學(xué)特色的課堂教學(xué)模式。三、從根本賞調(diào)動學(xué)生的積極性杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢？這也是我們最期望得到答復(fù)的問題。課堂教學(xué)得評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生得參與度。做到這一點了，還要再有一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。二是每個學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是小組間開展學(xué)習(xí)評比，每個學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革一實施，來自四面八方的反對就撲面而來，教師反對，學(xué)生反對，家長甚至到政府情愿，要求罷免校長，“為民除害”，可杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)咬緊牙關(guān)，頂住壓力，堅持了下來，終于堅持出了成效。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們有自己的情趣、愛好、性格特征，有自己的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。因此，個體學(xué)習(xí)時間應(yīng)該得到有效的保障。關(guān)鍵是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師作用的發(fā)揮是不恰當(dāng)?shù)模欠梁W(xué)生學(xué)習(xí)的，是不符合教育教學(xué)規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)資源。杜郎口中學(xué)地處農(nóng)村，條件比較差，迫切需要加強圖書資料建設(shè)，加強校園文化建設(shè)，增置計算機設(shè)備等。杜郎口中學(xué)的英語教學(xué)，按照與其他學(xué)科相同的要求，遵守“10+35”的限定，教師示范有限，無法營造英語環(huán)境，恐怕是不太科學(xué)的?！薄盎卮鸩簧蠁栴}來才累，我很自信?！薄皩议L的反應(yīng)顧慮很大，老師不講課，家長會認(rèn)為老師在偷懶，鬧起來不可收拾。據(jù)說，去年杜郎口升到茌平一中的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績普遍拔尖，但很不適應(yīng)高中的教學(xué)模式，于是這些學(xué)生集體給茌平一中校長寫信，要求打破這死板的課堂模式，這成了茌平縣很多師生的飯后談資。在這里，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，老師都可以大膽地嘗試。其實，恰恰相反，這種教學(xué)模式，不但需要教師備課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富。”（蔡元培）“譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。于是，她就虛心地對學(xué)生說：“老師沒想到這種方法，也沒理解，請你再講一遍好嗎？”直到學(xué)生又重復(fù)講了一遍，老師才徹底明白。有一句學(xué)生名言很能說明這一點：“給我一次機會，還你一個驚喜。情感的課堂，就是讓學(xué)生沉浸陶醉于教學(xué)情境之中，浮想聯(lián)翩，聲情并茂。看看他們“教師業(yè)務(wù)論壇”所討論的題目，你就會感受到老師們的收獲：“我的課堂程序與學(xué)生活動”“我的工作態(tài)度與質(zhì)量關(guān)”“談預(yù)習(xí)”“有感于學(xué)生評教”“我與榜樣的差距與對策”“怎樣看待別人提不足”“我對上過的一堂課的回顧與反思”??天高地闊，鳥兒自由飛翔開放的教學(xué)模式，學(xué)生最大的收獲是什么？崔其升說，挖掘的是孩子的潛力，培養(yǎng)的是勇氣，張揚的是個性，奠定的是信心。自從升入初中，在這種教學(xué)模式的培養(yǎng)下，不但性格開朗了，好搶著回答問題了，而且學(xué)習(xí)成績直線上升，由過去的下游到保持在了班內(nèi)前一二名，還最愿意和別人交流。李楠是個有殘疾的學(xué)生，這樣的學(xué)生往往會有自卑感或被同學(xué)歧視，但是，在這個學(xué)校根本不存在這一點，據(jù)他的任課老師講，每次展示課上，他搶答的次數(shù)最多。老師的言傳身教，同樣培養(yǎng)了學(xué)生誠實守信的良好品格，課堂上，學(xué)生不但回答正確的答案，有的同學(xué)還搶著回答自己為什么錯了，提醒同學(xué)們今后別再犯類似的錯誤，走同樣的彎路。當(dāng)人們?yōu)楦叻值湍艿臅糇佣畤@時，當(dāng)人們?yōu)槲覀兊膶W(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不能適應(yīng)社會的發(fā)展需要而無奈時，杜郎口中學(xué)給了我們解決問題的答案！【結(jié)束語】開放的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。如今，杜郎口中學(xué)的硬件建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。在財政十分困難的情況下，總投資360萬元，新建教學(xué)樓3座，總面積3993平方米?！岸爬煽凇比缤还赏蝗缙鋪淼男L(fēng)，數(shù)月內(nèi)影響已經(jīng)遍及山東全省。如今的杜郎口中學(xué)，每天都向參觀者開放，校園里到處都能看到胸前掛著“聽課證”前來參觀學(xué)習(xí)的人。我的課堂我主宰記者走進(jìn)報告廳，看到主席臺變成了課堂，臺上一字排開的3塊黑板上寫滿了物理題及答案，一個學(xué)生正拿著話筒向其他同學(xué)講解其中一題。1978年，安徽鳳陽小崗村18戶農(nóng)民冒著“殺頭”危險分田單干，原因很簡單——為了一條活路!他們?nèi)f萬沒有想到,這一做法揭開了農(nóng)村改革的序幕。大包干改變的只是勞動力—生產(chǎn)工具—土地這三者之間的關(guān)系。但就是萬般無奈中邁出的這一步，讓崔其升無意中把握住了教育教學(xué)本質(zhì)性的東西，也使得杜郎口中學(xué)在幾年之內(nèi)從垂死狀態(tài)中擺脫出來，在茌平縣教育局的綜合考評中已經(jīng)連續(xù)三年名列前茅，并成為山東省農(nóng)村中學(xué)教學(xué)改革的典型。小崗村以后的路并不平坦?！蔽迥昵埃黄缎彺澹阂粭l越走越窄的小農(nóng)經(jīng)濟的“老路”》對此作了非常詳實的說明。一個真正的教育改革者理應(yīng)對作秀行為更為警惕并加以抵制。而學(xué)生掌握主動權(quán)的課堂，也對學(xué)生的信息收集、整理和加工提出了更高的能力要求。因為學(xué)校目前只是解決了學(xué)生厭學(xué)、成績差的問題。搬走講桌，舞臺還給學(xué)生回憶起當(dāng)初全面開放課堂的情形，老師們無不感慨萬千。對這種課堂改革，雖然妻子心里也是一百個反對，但是，看著丈夫日漸消瘦的面孔，瞅著他真心實意為改變學(xué)校面貌操心費力的那股子韌勁，在選擇的天平上，她還是偏向了丈夫，不再以自己是全市最早的教學(xué)能手而據(jù)理堅持。在杜郎口中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部兼課，他們帶頭上示范課，然后，選取學(xué)科帶頭人或教學(xué)骨干上公開課，最后，全體教師上達(dá)標(biāo)課。隨著探索的不斷深入，他們的教學(xué)改革也隨之補充、完善、提高。大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。達(dá)標(biāo)測評——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況?！澳菚r候，我們不敢明著頂，就暗地里抗。”“什么‘0+45’，純粹胡鬧，我們教了半輩子書，沒聽說過這樣大膽的事?？墒?，一想到不改革學(xué)校就不能發(fā)展，不創(chuàng)新學(xué)校就沒有前途，不堅持就會前功盡棄，重蹈過去的覆轍，他的心又硬了起來。即使這樣，有些心懷疑慮的教師，還是偷偷地給學(xué)生講解。為了給學(xué)生更多的時間講課，為了能長時間占領(lǐng)講臺，崔淑君老師不止一次地找到校長哭鬧，焦急地說：“別的學(xué)科不講、少講，學(xué)生可以通過使用其他輔助資料彌補。崔其升說，我們就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主自信、勇敢有為、敢于創(chuàng)新、團結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)的人。隨著老師引導(dǎo)點撥的不斷深入，學(xué)生的情緒一步步被調(diào)動起來，他們可以用快板、小品、講笑話等形式表述，也可以臨時自編自導(dǎo)課堂劇。過去的歷史課，總是老師滔滔不絕地講，學(xué)生拼命地記，結(jié)果，學(xué)生真正的收獲卻很少。地理課是老師們認(rèn)為最不好講的，可是，他們通過預(yù)習(xí)交流、展示反饋，課堂變得十分活躍有趣。這節(jié)普普通通的語文課，融入的卻是音樂、舞蹈、表演等綜合內(nèi)容，培養(yǎng)的是學(xué)生方方面面的綜合素質(zhì)。在杜郎口中學(xué)，所有的課都是這么生動有趣，每一個課堂都立體式開放。我們學(xué)校盲目照搬杜郎口教學(xué)模式 當(dāng)周一我們看到四周的墻壁全部掛滿了黑板 我們都驚呆了 這哪里是教室 明明是畫室 緊接著老師跟我們說我們將推行杜郎口教學(xué)模式 一開始我們還云里霧里的 但是接下來的事情卻讓我們更震驚六個人圍成一桌 老師上課講課不能超過10分鐘 我們以往都是被動灌輸知識 但是最起碼能學(xué)到東西 自從六個人圍成一桌 我們就面對面開始講話止不住的講 讓你想聽都聽不到接下來是學(xué)生上黑板寫板書 同學(xué)們寫的扭扭歪歪 根本看不懂 大部分時間都在玩 要么就是寫完了擦擦完了寫然后就是自我展示時間 同學(xué)們都很害羞只有幾個同學(xué)比較積極 但是講出來的東西都不是我們要學(xué)的城里的孩子和農(nóng)村的孩子不一樣 農(nóng)村的孩子家里不是特別富裕 所以懂得吃苦但是城里的孩子是想著怎么偷懶 盲目的照搬而不改變中國應(yīng)試教育的毒瘤這樣只會變本加厲的給學(xué)生壓力 我們學(xué)校不管在市里還是省里 都是名列前茅 這一次杜郎口模式改革 讓我們考的稀里嘩啦為了升學(xué)率 為了我們的未來我們晚上就得挑燈夜戰(zhàn) 把課堂上沒講的東西學(xué)來我們學(xué)校沒有住宿 天天回家學(xué)習(xí)所以誰知到我們晚上學(xué)到了幾點呢 我不知道杜郎口的學(xué)生們怎么想但是同學(xué)們都上過公開課吧公開課之前是不是好一頓倒持 杜郎口就得那樣 那種課堂叫走秀 一天多少節(jié)課啊 每節(jié)課都準(zhǔn)備 得累死孩子啊希望學(xué)校門不要盲目照搬 一切從孩子的角度出發(fā)怎么能讓孩子在保證學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上減少壓力不要輕易冒險 因為你們面對的不是機器而是孩子們的未來茅衛(wèi)東：專家眼里的杜郎口中學(xué)杜郎口中學(xué)的教改吸引了大批參觀學(xué)習(xí)者，他們中最多的是一線的教師和校長，也有不少教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和教研機構(gòu)的專家學(xué)者。張梅玲：在杜郎口中學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了城里學(xué)校很少有的現(xiàn)象，每個學(xué)生都非常開心，學(xué)生心態(tài)非常好。”這句話在城里是很少聽到的。郭振有：聽杜郎口中學(xué)的課，你的第一感覺會是震驚。根據(jù)馬斯洛的需要理論，每一個人都有被他人、被社會認(rèn)可的愿望。興趣才是快樂的源泉，發(fā)展的階梯，成功的動力。我們看到杜郎口中學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力是極強的。相信他們走上社會也會充滿信心和勇氣。它解決的不單純是“本土”升學(xué)率、農(nóng)村教師素養(yǎng)較低的問題，也提升了學(xué)習(xí)能力、生存和成長以及師生相長等一系列問題。杜郎口從全國6萬所初中學(xué)校里脫穎而出并不是偶然的，是偶然中的必然。有人說中國農(nóng)村條件差，實行素質(zhì)教育有困難。現(xiàn)在很多學(xué)校和老師，還沒有真正相信學(xué)生。其實，智慧型教師的成長關(guān)鍵是在實踐。要把中小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，使廣大青少年在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。它打破了現(xiàn)行的所有教育學(xué)關(guān)于課堂教學(xué)模式的規(guī)范性要求。它是本土化的，但它與現(xiàn)代最先進(jìn)的教育理念不謀而合。一個當(dāng)初條件如此艱苦的農(nóng)村中學(xué)走到這一步，創(chuàng)造出這樣的成績，非常不容易了。據(jù)崔校長講，杜郎口在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長之外，近期還要從外地引進(jìn)部分專業(yè)素質(zhì)較高的教師，期望能起到專業(yè)帶動和引領(lǐng)作用。一個孩子說要做醫(yī)生，因為奶奶生病死了。不然，以后可能會束縛他的前進(jìn)。這種優(yōu)化意識可能還要加強，他們應(yīng)該可以做得更好。第二，小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和個人探究怎樣結(jié)合？第三，學(xué)生展示點評與教師引導(dǎo)主導(dǎo)作用的關(guān)系如何把握？課堂上我看有的學(xué)生的點評很到位了，這時教師再點評就重復(fù)了。如果他們的學(xué)習(xí)能力普遍強，說明這個模式是對的。中國教師報：您覺得杜郎口模式在城市能夠推廣開來嗎？學(xué)習(xí)杜郎口應(yīng)該注意些什么？張梅玲：原則上說，城市的學(xué)校不但能學(xué)杜郎口的經(jīng)驗，而且可以做得更好。郭振有：杜郎口中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)的改革典型，但是它的啟示意義絕不只限于農(nóng)村中學(xué)。它的成功當(dāng)前主要體現(xiàn)在它的升學(xué)率顯著地提高了，從全縣倒數(shù)第一，進(jìn)入了全縣正數(shù)第一第二名。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別，本質(zhì)上不在于升學(xué)率的高低，素質(zhì)教育應(yīng)該更能提高升學(xué)率。應(yīng)該說，杜郎口走出了一條實施素質(zhì)教育的希望之路。否則，很容易邯鄲學(xué)步、東施效顰，畫虎不成反類犬了。新華社在報道杜郎口中學(xué)的改革時說：人們都說，教育關(guān)系到國家的明天，民族的未來，杜郎口中學(xué)走出的這條路也許還要繼續(xù)經(jīng)歷時間的驗證，但是培養(yǎng)社會需要的人，培養(yǎng)自主自信、勇敢有為、謙遜合作的人，杜郎口中學(xué)做出了有益的探索。學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗，最根本的是要把課堂還給學(xué)生，但最需要的也是一種勇氣。我覺得最佳的情況應(yīng)該是在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生幾種變式，也就是允許各個學(xué)校在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造出適合本校實際的模式4月7日，三河口鎮(zhèn)兩所中學(xué)一行五十多位教師，一同前往全國教改示范基地——山東茌平縣杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。（1）教室里，四周都是黑板，學(xué)生可以展示自己解題過程，鍛煉了書寫的能力，有評析、評判別人的解題的權(quán)力，鍛煉了學(xué)生的判斷能力；課堂上，學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了合作、交流、探討的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力，小組長組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，儼然是一名名副其實的教師，鼓勵其它學(xué)生動手動腦參入學(xué)習(xí)，顯得游刃有余；教學(xué)中，教師盡可能地讓學(xué)生去說、去評、去討論，這樣就鍛煉了學(xué)生的聽說能力、獨立思考的能力；走廊的墻壁上，展示了各學(xué)科知識的手抄報，公共場所那幾十塊學(xué)習(xí)專刊，都是分組分學(xué)科由學(xué)生自己舉辦，并且每周舉辦兩期，它是學(xué)生的設(shè)計能力、書寫能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己提煉、歸納、總結(jié)、評析，都不是被動的，而是積極主動的，沒有半點疲勞厭倦的跡象，體現(xiàn)出的是一種樂觀愉快的精神狀態(tài)。雖然觀摩的教師是學(xué)生的三、四倍，但學(xué)校依然井井有條，秩序正常。只有符合學(xué)生的實際，才能真正起到事半功倍的作用。在借鑒的過程中，我們不能要求學(xué)生一開始就能達(dá)到杜郎口那種效果，要遵循循序漸進(jìn)的原則，從基礎(chǔ)抓起，從一點一滴做起，從最簡單的開始，做到有計劃、有步驟地訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)預(yù)期的目的。硬件上要建造有足夠容量的圖書閱覽室，網(wǎng)絡(luò)資源室，并且課余時間都能開放。在觀摩學(xué)習(xí)的過程中，就有少數(shù)人嘆息說，自己的學(xué)生基礎(chǔ)太差，實施起來有很大的難度，是的，不少的地方的學(xué)生基礎(chǔ)是很差，并且守紀(jì)意識差，實施起來當(dāng)然有困難，但要想一想，杜郎口當(dāng)時的情況也是一樣，正是基于這種情況才尋求出路的，現(xiàn)在不是取得了成功嗎！別人能實行課改，我們?yōu)槭裁床荒?？首先要有試一試的勇氣，萬事開頭難，一旦行動起來，我們就會一步步走向成功的。沒有講臺的教室，布置了前、后和側(cè)位三面黑板，學(xué)生課桌擺放成六個組塊，每個組塊都放著五顏六色的粉筆頭。學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生參與人數(shù)多、密度大，他們的每一個動作和表情，都因?qū)W習(xí)而發(fā)，都為學(xué)習(xí)而發(fā)，他們在同一“起跑線”上交流思想、研究問題、心靈相約、生命相遇。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的感情投入，他們愛課堂、愛知識、愛學(xué)習(xí)!1000多名學(xué)生在同一時間里同時用心靈，用生命講述課堂的故事、講述成長的故事。因為你沒有見過，也不會想到，課，竟然可以這樣上。我們感受到：一是課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性變化。三尺講臺不見了，而代之以師生同在一方空間，同處于一個水平面；“一個面向”(學(xué)生面向講臺)不見了，而代之以根據(jù)教學(xué)需要隨時調(diào)整的“多個面向”；一塊專供教學(xué)用的黑板不見了，而代之以教室的三面黑板，甚至連水泥地面也可以作黑板；