語(yǔ)文s版三下山村的早晨word說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-10 08:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然的轉(zhuǎn)到：“那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？” 一句 話(huà)， 拉近了孩子們與 課文 的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。 （二）引導(dǎo)探究，讀中感悟 （此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我分四步進(jìn)行） 初讀課文，質(zhì)疑感知。 學(xué)貴有疑，有了 “ 解疑 ” 的興趣、動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的 “ 內(nèi)驅(qū)力 ” ，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考，去實(shí)踐。因此，在學(xué)生自由讀完課文后，引導(dǎo)他們想一想：“ 你覺(jué)得山村的早晨是什么樣子的？” 鼓勵(lì)學(xué)生到課文中去尋找答案！從而找到本文的中心詞“美麗、寧?kù)o、充滿(mǎn)希望”，同時(shí)我板書(shū)。 再讀課文，邊讀邊想。 課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理 解和體驗(yàn)。所以在這一步驟我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。 首先，學(xué)生自由讀課文的 3 小節(jié)，再讀時(shí)我交給學(xué)生讀書(shū)方法，我是這樣引導(dǎo)的： 讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品
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