語文s版一下咕咚word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-10 02:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在森林中掀起了一場不大不小的風(fēng)波呢。 二． 初讀感知，理順層次。 通過教師的范讀和學(xué)生自瀆，讓學(xué)生解決三個(gè)問題。 1. 文章有多少個(gè)自然段落？ 2. 課文中出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？ 3. 根據(jù)插圖，復(fù)述課文主要講了什么故 事？ 這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能多的讓學(xué)生復(fù)述故事，出示課文中的四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，完整地說說每幅圖的意思，并且集體評(píng)議。發(fā)揮師生評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，提高他們的語言表達(dá)能力。理清了課文的脈絡(luò)，可以幫助學(xué)生從整體上把握文章，并且為下一步的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 三． 摳對(duì)白，制作小劇本 善于讀書的人，會(huì)把書越讀越薄。意思就是說在理解的基礎(chǔ)上 ,要自己會(huì)歸納和總結(jié)。善于學(xué)習(xí)的人，同樣會(huì)把課文越學(xué)越精簡 。這篇長課文，情節(jié)卻很簡單，對(duì)白比較多，我便引導(dǎo)學(xué)生自己用筆劃出所有的對(duì)白，組成一個(gè)小劇本，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在這個(gè)過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通過插圖和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把感受通過朗讀表達(dá)出來。經(jīng)過老師和學(xué)生之間的表演，學(xué)生和學(xué)生之間的表演，小組和小組之間的表演等多次反復(fù)的朗讀表演，讓學(xué)生在表演中來體會(huì)短小的劇本所表達(dá)的故事精髓。 四．
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