【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中,要指引思維的途徑、方法,鼓勵(lì)獨(dú)立思考。要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,逐步提高認(rèn)識(shí)水平。(三)要注意教學(xué)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。各個(gè)階段、各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之間,有著緊密的聯(lián)系,都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。要處理好教學(xué)的階段性與連續(xù)性。教師既要了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求,又要把握所教年段的教學(xué)重點(diǎn),并注意各階段教學(xué)的連續(xù)性。要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系,使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言相互促進(jìn)。要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。還要注意語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系,做到相互配合、協(xié)調(diào)發(fā)展。(四)要采用啟發(fā)式,廢止注入式。教師既要發(fā)揮主導(dǎo)作用,又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。教師要深入了解學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,啟發(fā)誘導(dǎo)。教師的提問(wèn)、講解等都要富于啟發(fā)性。要講求實(shí)效,使學(xué)生能夠把理解的知識(shí),運(yùn)用到實(shí)踐中。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識(shí)、提高能力的手段。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),要有啟發(fā)性,分量要適當(dāng),不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě),以利于減輕負(fù)擔(dān)。(五)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力,要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合于自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要按照各年級(jí)的教學(xué)要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣,看書(shū)報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣,勤動(dòng)筆的習(xí)慣。(六)要改進(jìn)成績(jī)考查的方法。成績(jī)考查是檢驗(yàn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的手段,是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)總目的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容,確定考查范圍,改進(jìn)考查的內(nèi)容和形式。要對(duì)知識(shí)和能力進(jìn)行綜合考查。既要有書(shū)面的,也要有口頭的。要安排好期末的成績(jī)考查,更要注意對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考察,全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分析,以利于改進(jìn)教學(xué)。提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。教師要熱愛(ài)本職工作,加強(qiáng)自身修養(yǎng),努力學(xué)習(xí)政治和業(yè)務(wù),嚴(yán)格要求自己,以身作則,更好地?fù)?dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)第一講語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵評(píng)價(jià)，就是一種價(jià)值判斷的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)就是運(yùn)用評(píng)價(jià)理論、方法和技術(shù)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，系統(tǒng)地、科學(xué)地收集、處理語(yǔ)文教學(xué)信息，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成果進(jìn)行客觀描述的過(guò)程、價(jià)值判斷并尋求改進(jìn)途徑的過(guò)程。其主要問(wèn)題表現(xiàn)為：重選拔、輕發(fā)展；重知識(shí)、輕能力；重書(shū)本、輕實(shí)踐；重量評(píng)、輕質(zhì)評(píng)；重結(jié)果、輕過(guò)程。針對(duì)上述問(wèn)題，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！币粋€(gè)體系：縱向講，貫穿一個(gè)過(guò)程，橫向看，增強(qiáng)一個(gè)多元、多維。五個(gè)評(píng)價(jià)功能：鑒定、導(dǎo)向、激勵(lì)評(píng)價(jià)的目的：促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：“突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。什么是整體性和綜合性？一是做到全程評(píng)價(jià)。不能只抓期中、期末，更要重視對(duì)平時(shí)教學(xué)情況的考查。俗話(huà)說(shuō)，“學(xué)理如建塔，學(xué)文如聚沙”，語(yǔ)文素養(yǎng)形成是一個(gè)漸進(jìn)的積累的過(guò)程，有些進(jìn)步并不立竿見(jiàn)影，更應(yīng)注重評(píng)價(jià)的整體性。二是做到全面評(píng)價(jià)。不僅看知識(shí)，還要看能力、情感、態(tài)度、習(xí)慣；不僅采取書(shū)面的形式，還包括口頭的以及課外閱讀、練筆和參加語(yǔ)文活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的類(lèi)型：（1）“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料”。（2）“評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議”。評(píng)價(jià)的主體：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)”。新課程倡導(dǎo)多主體評(píng)價(jià)，這就給了學(xué)生多一份激勵(lì)，多一種力量，多一種可能，多一份希望。師評(píng)。（1）重視評(píng)價(jià)的作用。（2）明確評(píng)價(jià)的目的。教師的評(píng)價(jià)不能只盯著學(xué)生知識(shí)與技能的理解，更要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生感到教師的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)師生感情，發(fā)揮隱性教育的效果。（3）研究評(píng)價(jià)的方法（表?yè)P(yáng)后進(jìn)生）。生評(píng)。這是評(píng)價(jià)中新區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)。（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，可以讓家長(zhǎng)了解我們的評(píng)價(jià)改革，促使家校教育形成合力，而且還可以從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)發(fā)展完善的信息，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的交流，有助于學(xué)用意：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與到了評(píng)價(jià)中來(lái)。他們用積極的眼光，多角度地去評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的目標(biāo)，并為之不斷努力，從而促進(jìn)所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧宰?、自信中快?lè)成長(zhǎng)。第二講語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的功能發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能。檢測(cè)診斷功能調(diào)節(jié)反饋功能展示激勵(lì)功能第三講語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（一）語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)（1）對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的評(píng)價(jià)。知識(shí)和能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)文能力的提高。語(yǔ)文知識(shí)包括字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文的基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)等。（2）對(duì)語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文能力：①聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些語(yǔ)文的基本能力。②語(yǔ)文的“發(fā)展能力”，即認(rèn)識(shí)能力、思維能力、自學(xué)能力、想象力和創(chuàng)造潛能等。知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的要求制定不同學(xué)段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)中應(yīng)著重關(guān)注：識(shí)字寫(xiě)字知識(shí)評(píng)價(jià)、讀寫(xiě)知識(shí)評(píng)價(jià)、文學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力的評(píng)價(jià)、語(yǔ)文發(fā)展能力的評(píng)價(jià)。過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)（1）價(jià)值功能。過(guò)程與方法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。關(guān)系到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。（2）如何評(píng)價(jià)。過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的要求制定不同學(xué)段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)中應(yīng)著重關(guān)注：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程與方法、觀察和積累的過(guò)程與方法、思維想象的過(guò)程與方法、自學(xué)的過(guò)程與方法、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成。情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)（1）價(jià)值意義。情感態(tài)度和價(jià)值觀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。情感態(tài)度和價(jià)值觀是在以語(yǔ)言文字為載體的各種材料的積累中，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)形成的。因此學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，還有一個(gè)在語(yǔ)言積累的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)感、提高文化品位和審美情趣的問(wèn)題。（2）如何評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)著重關(guān)注：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的交往與合作、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值取向、參與語(yǔ)文實(shí)踐的情況等。評(píng)價(jià)的難點(diǎn)在第二和第三維度。改革的思路是：第一和第二維度可以定量評(píng)價(jià)。第三維度評(píng)價(jià)用定性評(píng)價(jià)。（二）語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意各學(xué)段的層次性。一）漢語(yǔ)拼音結(jié)果性評(píng)價(jià)：具體考察學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)普通話(huà)的能力，能運(yùn)用音序法查字典。過(guò)程性評(píng)價(jià)：考察學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（二）識(shí)字與寫(xiě)字結(jié)果性評(píng)價(jià)：考察識(shí)字量、書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量（正確、端正、整潔），對(duì)要求掌握的漢字的意思理解。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，重視書(shū)寫(xiě)積極性。（三）閱讀新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出了哪些具體評(píng)價(jià)建議？閱讀評(píng)價(jià)綜合考查閱讀過(guò)程（感受、體驗(yàn)、理解與價(jià)值取向），閱讀興趣與習(xí)慣（選擇材料、閱讀量）和閱讀方法（精讀、略讀、瀏覽）的運(yùn)用。加強(qiáng)感情朗讀，鼓勵(lì)在誦讀中增加積累、發(fā)展語(yǔ)感、加深領(lǐng)悟。提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀，尊重獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)言文字知識(shí)不求系統(tǒng)，但求實(shí)用，語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作考試內(nèi)容。閱讀評(píng)價(jià)要點(diǎn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生在閱讀中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向?？疾炱溟喿x的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的篩選和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)”。（1）朗讀、默讀的評(píng)價(jià)。朗讀是閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察區(qū)分不同文體，并考察其對(duì)內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。（2）精讀的評(píng)價(jià)。精讀的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解，根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。（3）略讀和瀏覽的評(píng)價(jià)。略讀與瀏覽不同于精讀的深入鉆研，而只求通覽全篇，概覽大意，吸取其精華，獲得其旨趣。因此評(píng)價(jià)學(xué)生的略讀和瀏覽能力，不能從語(yǔ)言的品位、思路的展開(kāi)、到主旨的把握、寫(xiě)作的探究全面加以考核，而應(yīng)把重點(diǎn)放在閱讀方法和由此獲得的信息量上。評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意，評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。（4）閱讀理解能力的評(píng)價(jià)。理解是閱讀過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，它要求綜合讀物所有的字詞、句段、篇章，獲得對(duì)讀物的一種整體性的理解，并獲得自己獨(dú)特的主觀感受。文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)不在于考查學(xué)生對(duì)詞法、句法等文言知識(shí)的掌握程度，而在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，并通過(guò)他們記誦積累的情況考查其在發(fā)展語(yǔ)感方面的努力程度。（5）背誦的評(píng)價(jià)。背誦一定量的名篇佳作，是積累語(yǔ)言材料的必要途徑，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的一種重要方法。對(duì)學(xué)生背誦的評(píng)價(jià)，重在理解的基礎(chǔ)上的記誦積累，反對(duì)生吞活剝的死記硬背。要保護(hù)和扶植學(xué)生背誦名篇佳作的積極性，反對(duì)把背誦當(dāng)成是懲罰學(xué)生的手段。（四）習(xí)作結(jié)果性評(píng)價(jià)：（1）在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。（2）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。（3）學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。（4）能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。（6）0分鐘能按要求完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的習(xí)作。