【文章內(nèi)容簡介】 。 朱光潛哈姆萊特 莎士比亞堂吉訶德 塞萬提斯歌德談話錄 艾克曼巴黎圣母院 雨 果歐也尼葛朗特 巴爾扎克 匹克威克外傳 狄更斯 復(fù)活 列托爾斯泰普希金詩選 普希金老人與海 海明威泰戈?duì)栐娺x 泰戈?duì)枴T之武退秦師教學(xué)目標(biāo)　　（一）知識目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)?！　?．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)　　1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力　　2．通假字的準(zhǔn)確識別運(yùn)用　　（三）情感目標(biāo)　　1．正確認(rèn)識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神?！　?．了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識燭之武機(jī)智善辯的外交才能?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 　　重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。　　難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對《左傳》的語言特點(diǎn)有所了解?！　〗鉀Q辦法　　1．注意與已有知識聯(lián)系，初中已學(xué)過《曹劌論戰(zhàn)》，對《左傳》有了一些了解，要在此基礎(chǔ)上有所拓展。要使學(xué)生有意識地關(guān)注《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位，并自己參看有關(guān)書籍?！　?．引導(dǎo)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，對《左傳》的語言特點(diǎn)有所了解?！　≌n時安排 3 課時　　學(xué)生活動 　　1．課前預(yù)習(xí)。 　?。?）借助工具書，通讀原文?！　。?）參考有關(guān)資料，對《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。　?。?）初步了解故事情節(jié)，特別注意對燭之武這個中心人物的把握?！　。?）畫出自己不理解的問題及難點(diǎn)?！　?．課內(nèi)采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法?！　〗虒W(xué)步驟 第一課時　　一、明確目標(biāo)　　1．疏通課文，把握課文的結(jié)構(gòu)?！　?．了解背景知識，作家、作品?！　《?、整體感知　　1．解題　　本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前 630 年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機(jī)。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。　　2．時代背景　　秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前 630 年（僖公三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二點(diǎn)。其一，鄭國曾二次得罪過晉國，一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過鄭國時，鄭國沒有以禮相待。二是公元前 632 年時晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終。后鄭國雖然即派人出使晉國，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盈于衡雍”，但最終沒有感化晉國。其二，晉秦兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因?yàn)闀x秦都要爭奪霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。　　3．主要人物介紹　　燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當(dāng)頭，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營，以機(jī)智善辯的外交才能消除了鄭國的危機(jī)。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強(qiáng)的感染力?！　∝垩圩R英雄的伯樂?！叭羰?fàn)T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預(yù)見性?！　∴嵅?，勇于自責(zé)者。當(dāng)鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚(yáng)先抑，設(shè)想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營?！　?．本文學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)　?。?）熟悉課文，達(dá)到背誦。特別注意把握課文的支撐句：①秦、晉圍鄭，……且貳于楚也?！　、谖岵唤庠缬米樱秽嵧?，子亦有不利焉?！　、矍?、晉圍鄭，鄭既知亡矣?！I秦以利晉，唯君圖之。　?、芪⒎蛉酥Σ患按??！崞溥€也?！　。?）準(zhǔn)確分辨一詞多義。如若、論、辭、鄙、微、之等?！　。?）注意通假字：共——供；說——悅；知——智；　?。?）正確把握詞類活用詞。如：鄙、東、西、敝、軍等?！　。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程　　1．預(yù)習(xí)課文　?。?）通讀全文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書，自行疏通課文。　?。?）標(biāo)出課文的結(jié)構(gòu)層次?！　。?）了解《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位，及《左傳》的語言特色。　　2．學(xué)生討論，教師小結(jié)。　　討論題：　?。?）燭之武不拘形象從哪些情節(jié)中可以看出？　?。?）從本文的寫作特點(diǎn)中，看《左傳》文學(xué)的價值?！　。▍⒖即鸢福　￡P(guān)于燭之武的人物形象：在第二部分中“臣之壯也，猶不如人”暗寫燭之武在年輕時并沒有得到重用；“今老矣，無能為也已”流露出他滿腹的委曲和牢騷。這一情節(jié)的描寫，使在鄭國危于旦夕之際，鄭伯由于佚之狐的推薦看到的一線希望又趨渺茫。鄭伯用自責(zé)化解了燭之武的不滿，使他只身卦秦。文章在有張有弛，曲折有致中顯示燭之武不計(jì)個人得失，以國家利益為重的愛國精神?！　≡儆?，在燭之武說退秦師的第三部分中，說理透辟，文章的主旨，決定了文章必須著意描寫人物語言，使辭令引人入勝。陳辭先站在秦國的立場上說話“秦、晉圍鄭，鄭既知之矣?！痹僬f明亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益?！　〉谌糠郑瑺T之武說退秦師。　　燭之武首先向秦穆公承認(rèn)鄭國處在危亡的境地，把這件事放在一邊不再談。然后一面說明秦國滅鄭則無益而有害，舍鄭則有益而無害。一面舉出事例，說明晉國不可信賴，秦國不應(yīng)與晉國共事，晉國得到鄭國，必將進(jìn)而損害秦國。燭之武利用秦、晉兩國的矛盾，根據(jù)事理和事實(shí)，把秦滅鄭和秦與晉共事的害處分析得十分透徹，終于說得秦穆公不僅撤兵回國，而且留下一部分人助鄭防御晉。　　第四部分，晉師撤離鄭國?！　‘?dāng)晉國的監(jiān)軍秦國成為鄭國的盟友后，晉侯毅然撤軍。說幫伯而退晉師正是燭之武所要達(dá)到的目的?！　】偨Y(jié)、擴(kuò)展　　本文是一篇記述古人辭令的散文。鄭國被晉、泰兩個大國的軍隊(duì)所包圍，國家危在旦夕，燭之武奉命說退秦軍。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說辭，使說服了秦君。撤出圍鄭的軍隊(duì)，并派兵助鄭國防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國的危機(jī)。這篇文章，贊揚(yáng)了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神，同時也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復(fù)雜性。　　這篇文章選自《左傳》僖公三十年。主要是記公元前 630 年鄭國利用秦、晉矛盾，說退秦國圍鄭之師，瓦解秦、晉聯(lián)盟，保住了鄭國的歷史事實(shí)。　　《左傳》的文學(xué)價值很高，作者善于突出事物的重要環(huán)節(jié)，善于用簡潔的語句寫出復(fù)雜紛繁的過程。《左傳》對戰(zhàn)爭的描寫尤為出色，它注意從政治上分析各方力量，寫出戰(zhàn)爭的性質(zhì)和起因，并由此在開始便預(yù)示出戰(zhàn)事的勝負(fù)。在敘述交戰(zhàn)過程時則詳略有致，曲折生動，形象逼真?！蹲髠鳌愤€善于用精煉的筆墨刻畫出人物的細(xì)致動作和內(nèi)心活動，使人物躍然紙上?！蹲髠鳌分杏性S多外交辭令也很出色。這些對后代的文學(xué)，特別是對敘事、議論的文字影響甚大。　　本文燭之武的話雖系外交辭令，但說得透徹在理，實(shí)事求是，層層深入，簡明得體，令人信服。與戰(zhàn)國時代縱橫家的危言聳聽是不一樣的?！蹲髠鳌返淖髡吣苡蒙倭课淖职堰@些復(fù)雜曲折的意思記載得十分清楚，這種精煉的文筆很值得學(xué)習(xí)。第二課時　　一、明確目標(biāo)　　在波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)中，把握人物的不同性格特點(diǎn)，把握說理透辟，善于辭令的語言特點(diǎn)。二、整體感知　　本文情節(jié)充滿了波瀾，起伏跌宕。雖是一篇說理性的文章，但毫無呆板之意。人物就是在這樣的情節(jié)中展示不同的性格，外交辭令，敘事描寫各盡其妙。　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程　　1．復(fù)述故事情節(jié)　　2．導(dǎo)入新課　?。?）從初中已經(jīng)學(xué)習(xí)的《曹劌論戰(zhàn)》引發(fā)拓展，明確《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位，提出本課要求，對《左傳》的語言特點(diǎn)要有所了解?！　。?）作家、作品介紹。　?。?）時代背景介紹?！　。?）進(jìn)入課文內(nèi)容的討論?！　√釂枺骸　∪闹行膶懥思裁词?？故事情節(jié)是怎樣展開的？　?。▍⒖即鸢福?　　全文以燭之武說退秦軍為中心。全文故事情節(jié)可分為四部分?！　〉谝徊糠郑?、晉圍鄭，既點(diǎn)出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方的力量對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆?！　〉诙糠?，燭之武臨危受命。鄭國君決定通過外交途徑來解除危機(jī)，佚之狐向鄭伯推薦了燭之武。鄭伯自責(zé)，情真意切感動燭之武，燭之武以國家利益為重，決定只身見秦伯。進(jìn)而闡述保存鄭國，對秦的好處，利用秦晉的矛盾，指出晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國，使秦國意識到與鄭訂閱盟約不助鄭的危險。終于達(dá)到秦鄭為盟有的結(jié)果?！　T之武奉命說秦，完全是為了鄭國的利益。但在說辭中表現(xiàn)的則是處處為秦國著想。使秦君易于接受。一個面臨亡國之危的小國使臣，面對強(qiáng)大國家的君主，不卑不亢，從容辭令，語言分寸，恰到好處，可見語言藝術(shù)達(dá)到的水平?！　￡P(guān)于從本文的寫作特點(diǎn)，看《左傳》的文學(xué)價值?！　”疚耐怀龅膶懽魈攸c(diǎn)有二。其一，波瀾起伏跌宕有序的情節(jié)展示。其二，說理透辟，善于辭令的語言。從這些特點(diǎn)中，我們可以看到《左傳》較高的文學(xué)價值。左傳寫了 400 多次軍事行動，著名的大戰(zhàn)如城濮之戰(zhàn)、殽之戰(zhàn)、邲之戰(zhàn)、鞌之戰(zhàn)、鄢陵之戰(zhàn)等都寫得非常出色?！蹲髠鳌穼憫?zhàn)爭，是放在大國爭霸的背景下來展開的，把描寫的重點(diǎn)放在戰(zhàn)爭的性質(zhì)和起因、戰(zhàn)前的策劃和戰(zhàn)后的影響等上，對戰(zhàn)場的正面交鋒則采用略寫。這樣寫既寫出了某種歷史的必然，也有利于刻畫人物。《左傳》寫戰(zhàn)爭也非常注意謀篇布局，情節(jié)曲折細(xì)致，文章波瀾起伏，跌宕多姿。有時在緊張的氣氛中穿插一些生動有趣的情節(jié)，使文氣優(yōu)游不迫，搖曳多姿。　　《左傳》是編年體的史書，但在文學(xué)上也是不可多得的好作品。它善于刻畫人物，往往通過人物的語言和行動表現(xiàn)人物鮮明的個性，如鄭莊公的陰險虛偽、老謀深算。而且隨著歷史事件的進(jìn)展，也寫出了人物性格的發(fā)展，如晉文公的成長就是?！蹲髠鳌分忻鑼懙娜宋?，形象生動，性格鮮明，善良正直或險惡邪僻，無不惟妙惟肖，宛如明鏡照物，妍媸畢露。語言生動活潑，簡潔精妙，達(dá)到著墨少而寓意繁的效果。《左傳》作為一部記載春秋時期歷史的史書，既寫了各國之間的交兵，也寫了各國之間的外事來往。在寫外事交往中，人物極擅外交辭令?！稓ブ畱?zhàn)》弦高巧遇秦軍的那段講話，名為犒師，實(shí)為警告，迫使秦軍不敢輕舉妄動；孟明歸國前明明是表示改日必將興師報(bào)仇，卻說“將報(bào)君賜”。有理有節(jié)、機(jī)智橫生，往往使敵國折服。它語言簡潔，敘事生動，而又變化萬千。這一切，都顯示了它具有很高的文學(xué)價值?！　　蹲髠鳌窡o論對后代的史學(xué)或文學(xué)，都有極大的影響。在史學(xué)上，司馬遷繼承并發(fā)展了《左傳》的優(yōu)良傳統(tǒng)，寫成了文史兼優(yōu)的《史記》。司馬光以《左傳》為法，寫出了著名的《資治通鑒》等。在文學(xué)上，《左傳》對后代散文影響尤大，很多散文家都把《左傳》視為文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹《左傳》。小說家、戲劇家都從《左傳》吸收營養(yǎng)，并從中吸取創(chuàng)作的素材。教案示例　　教學(xué)目標(biāo)　　（一）知識目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法?！　。ǘ┠芰δ繕?biāo)　　1．訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力　　2．通假字的準(zhǔn)確識別運(yùn)用　　（三）情感目標(biāo)　　1．正確認(rèn)識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神?！　?．了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識燭之武機(jī)智善辯的外交才能?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 　　重點(diǎn)：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)?！　‰y點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對《左傳》的語言特點(diǎn)有所了解?！　〗鉀Q辦法　　1．注意與已有知識聯(lián)系，初中已學(xué)過《曹劌論戰(zhàn)》，對《左傳》有了一些了解，要在此基礎(chǔ)上有所拓展。要使學(xué)生有意識地關(guān)注《左傳》在先秦文學(xué)史上的地位，并自己參看有關(guān)書籍。　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，對《左傳》的語言特點(diǎn)有所了解?！　≌n時安排 3 課時　　學(xué)生活動 　　1．課前預(yù)習(xí)?！　。?）借助工具書，通讀原文?！　。?）參考有關(guān)資料，對《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解?！　。?）初步了解故事情節(jié)，特別注意對燭之武這個中心人物的把握?！　。?）畫出自己不理解的問題及難點(diǎn)?！　?．課內(nèi)采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法?！　〗虒W(xué)步驟 第一課時　　一、明確目標(biāo)　　1．疏通課文，把握課文的結(jié)構(gòu)?！　?．了解背景知識，作家、作品?！　《?、整體感知　　1．解題