【正文】 鄭無(wú)害于秦 離隙秦晉　　鄭秦結(jié)盟　　大功告成　　晉師撤離教案點(diǎn)評(píng)：　　本文是《左傳》中的名篇。學(xué)習(xí)本文要了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。學(xué)習(xí)精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。探究活動(dòng)先秦歷史散文的概述　　活動(dòng)目的：　　先秦歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣，保存了我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大量史料，是我國(guó)敘事散文的源頭，具有很高的文學(xué)價(jià)值。希望學(xué)生對(duì)先秦歷史散文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古文的興趣。　　活動(dòng)內(nèi)容：　　請(qǐng)同學(xué)們查閱古代文學(xué)史中有關(guān)先秦歷史散文的資料，寫一篇介紹先秦歷史散文的概述，約1000字，并將主要作家的代表作列表。 作者國(guó)別作品作品的體例 　　活動(dòng)建議：　　概述的主要內(nèi)容可從以下幾方面入手：先秦歷史散文的發(fā)展情況、主要代表作品、先秦歷史散文的特點(diǎn)、重要價(jià)值和對(duì)后世的影響。鴻門宴一、教學(xué)目標(biāo)　　“軍、擊、內(nèi)、如、信、謝、意、坐、舉、勝、斗、置”等重點(diǎn)實(shí)詞，掌握文中詞類活用，成份省略及疑問句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握本文重點(diǎn)虛詞?！　　⒍窢?zhēng)中刻畫人物，通過人物個(gè)性化語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物特征的寫作方法?！　《?、文言基礎(chǔ)知識(shí)　　　　旦日饗士卒(饗，xiǎng，用酒食款待)　　鯫生說(shuō)我曰(鯫，zōu，短小，淺陋)　　戮力(戮，l249。聯(lián)合，一同) 瞋目(瞋，chēn發(fā)怒時(shí)睜大眼睛)　　目眥盡裂(眥，z236。眼角) 按劍而跽(跽，j236。，挺直上身，兩腿跪著)　　彘肩(彘，zh236。，豬) 刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板)　　　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(距通拒，把守的意思，內(nèi)通納，接納)　　要項(xiàng)伯(要通邀，邀請(qǐng))　　不敢倍德(倍通背，背叛的意思)　　不可不蚤來(lái)(蚤通早)　　令將軍與臣有郤(郤通隙，隔閡、嫌怨)　　因擊沛公于坐(坐通座，座位)　　　　A名詞用作動(dòng)詞　　籍吏民(造戶籍冊(cè)或登記)　　范增數(shù)目項(xiàng)王(使眼色)　　刑人如恐不勝(用刀割刺)　　道芷陽(yáng)間行(取道)　　B名詞用狀語(yǔ)　　于是項(xiàng)伯復(fù)夜去(連夜)　　吾得兄事之(象對(duì)待兄長(zhǎng)那樣)　　日夜望將軍至(每日每夜)　　常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)　　頭發(fā)上指(向上)　　C動(dòng)詞使動(dòng)用法　　項(xiàng)伯殺人，臣活之(使……活)　　從百余騎(使……跟從)　　D形容詞用作動(dòng)詞　　素善留侯張良(交好) 　　　　沛公居山東時(shí)(山東 古義：崤山以東 今義：指山東省)　　約為婚姻(婚姻 古義：由婚姻關(guān)系而形成的親戚 今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系)　　備他盜之出入與非常也(非常 古義：不同一般的事 今義：副詞，很、非常)　?。担涫浇馕觥　。?）判斷句　　吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也?！　〕笠?xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也?！　〗袢擞写蠊Χ鴵糁涣x也。　　亞父者，范增也。　　沛公之參乘樊噲者也?！　〈送銮刂m(xù)耳?！　∪朔綖榈顿?，我為魚肉?！　Z項(xiàng)王天下者必沛公也?！　∷郧矊⑹仃P(guān)者，備他盜之出入與非常也?！　。?）倒裝句　　具告以事(介詞結(jié)構(gòu)后置)　　具以沛公言報(bào)項(xiàng)王(介詞結(jié)構(gòu)后置)　　得復(fù)見將軍于此(介詞結(jié)構(gòu)后置)　　籍何以至此(疑問代詞作賓詞前置)　　大王來(lái)何操(疑問代詞作賓語(yǔ)前置)　　沛公安在(疑問代詞作賓語(yǔ)前置)　?。?）被動(dòng)句　　若屬皆且為所虜(“為所”表示)　　（4）省略句　　為擊破沛公軍(省介詞賓語(yǔ)“之”)　　加彘肩上(省略狀語(yǔ)“于盾”)　?。?）固定結(jié)構(gòu)　　財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸(“……無(wú)所……，……無(wú)所……”，“即……沒有被……，……沒有被……”其中“無(wú)所”還可以換作“有所”。)　　孰與君少長(zhǎng)(“……孰與……”，表選擇問的句式，可譯作“……比較……哪一個(gè)……”)　　何辭為(“何……為”，表反問的句式，可譯作“為什么……呢”，“為”是語(yǔ)氣詞。)　　三、難句解析　?。保婀┤諒陌儆囹T來(lái)見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南……”　　“旦日”即明日，“臣”是劉邦自謙的稱呼，“戮”是聯(lián)合，一同的意思，“河北”、“河南”指黃河北岸、黃河南岸。全句譯為：沛公第二天一早就帶著百多個(gè)騎兵來(lái)拜見項(xiàng)王，到達(dá)鴻門，賠不是說(shuō)“臣仆跟將軍合力同心攻打秦王朝，將軍在黃河北岸作戰(zhàn)，臣仆在黃河南岸作戰(zhàn)?！薄　。好撋愍?dú)騎，與樊噲、夏候嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行?！爸谩?，放棄?！败囼T”指戰(zhàn)車?！暗馈庇米鲃?dòng)詞，取道?！伴g”可譯作從小路或秘密地。全句譯為：劉邦就丟下他的車馬與隨從人員，獨(dú)自騎馬與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人拿著劍及盾牌，快步離去。從驪山下，經(jīng)過芷陽(yáng)抄小路逃走?！　?，與之同命。　　“之”可指沛公，也可代項(xiàng)莊，兩種說(shuō)法都成立。一般取前說(shuō)，即“與沛公同命?！薄Ｈ渥g為：我請(qǐng)求進(jìn)去，跟沛公同命運(yùn)?！　?，置之地，拔劍撞而破之?！　　白病痹诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中是“運(yùn)動(dòng)著的物體跟別的物體猛然碰上”，在這句中“撞”作擊刺講。全句譯為：亞父接了玉斗，放在地上，拔出劍來(lái)?yè)羝屏怂??！　∷?、?nèi)容主旨　　本文共七段，可按“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴會(huì)、宴后三個(gè)部分?！　〉谝徊糠?2段)宴前。寫宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。主要寫了五件事：一是曹無(wú)傷的密告。這是矛盾的“導(dǎo)火索”。二是范增分析劉邦的前后情況，說(shuō)明他有“天子氣”，勸項(xiàng)羽“急擊忽失”，這是火上添油，使矛盾更為激化。三是項(xiàng)伯夜訪張良，緊張的形勢(shì)開始有了轉(zhuǎn)化。四是張良與劉邦商量對(duì)策，拉攏項(xiàng)伯。項(xiàng)伯被收買，為下文替劉邦說(shuō)情，及“以身翼蔽沛公”留下伏筆。五是項(xiàng)伯勸說(shuō)項(xiàng)羽勿擊劉邦?！　∵@一部分寫形勢(shì)從緊張到漸趨緩和，從而轉(zhuǎn)到下一場(chǎng)鴻門宴上驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，并為下文作鋪墊?！　〉诙糠?4段)宴會(huì)上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮?！　畹巾?xiàng)羽軍營(yíng)，說(shuō)了一番好話。項(xiàng)羽雖設(shè)宴招待劉邦，賓主雙方都各有打算，斗爭(zhēng)時(shí)緊時(shí)弛，變幻莫測(cè)?？蓪⒀鐣?huì)上的情節(jié)概括為三起三落?！　∪穑阂黄鹗恰胺对鰯?shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”，暗示項(xiàng)羽動(dòng)手殺劉邦，氣氛趨緊張。二起范增見項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”，就叫項(xiàng)莊以舞劍為由，趁機(jī)刺殺劉邦，形勢(shì)極為嚴(yán)峻。三起樊噲撞倒守門衛(wèi)士而入帳，怒視項(xiàng)羽，并予以斥責(zé)，情節(jié)發(fā)展到最高潮，緊張氣氛達(dá)到了極點(diǎn)?！　∪洌阂宦漤?xiàng)羽對(duì)樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱之為“壯士”。二落是項(xiàng)羽讓樊噲喝酒賜生彘肩，被他斥責(zé)一頓之后還賜座。三落是劉邦“如廁”是名逃脫是實(shí)?！　∵@一部分總共寫了劉幫謝罪、范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖帳四件事，既反映了劉項(xiàng)雙方的矛盾，又反映了項(xiàng)羽內(nèi)部范增與項(xiàng)羽殺不殺劉邦、項(xiàng)莊與項(xiàng)伯“殺劉”與“衛(wèi)劉”的矛盾。這兩種矛盾錯(cuò)綜交織，有張有弛，波瀾起伏，使人為之驚心動(dòng)魄?！　〉谌糠?7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。文章不僅寫項(xiàng)羽在鴻門宴中斗爭(zhēng)失敗，失掉消滅劉邦的機(jī)會(huì)，而且加深了他與范增間的矛盾，埋下了最后徹底失敗，自刎于烏江的禍根。而劉邦誅殺了曹無(wú)傷，內(nèi)部則更加團(tuán)結(jié)了?！　∪囊浴傍欓T宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序來(lái)展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無(wú)傷密告始，到曹無(wú)傷被殺終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是節(jié)選，卻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，是一個(gè)動(dòng)人的完整故事。　　五、寫作特點(diǎn)　　司馬遷在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，把每個(gè)人物的性格特征放在典型環(huán)境中來(lái)表現(xiàn)。他既沒有插入第三者多余的說(shuō)明和解釋，也沒有作靜止的心理剖析，而是通過典型細(xì)節(jié)和個(gè)性鮮明的對(duì)話來(lái)描寫人物?！　∫皂?xiàng)羽為例。項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)是沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的武夫的性格。他聽到曹無(wú)傷密報(bào)與范增的勸說(shuō)后，大怒，決心消滅劉邦?？墒锹牭巾?xiàng)伯說(shuō)的“今人有大功而擊之，不義也”等話后，又改變了主意，就答應(yīng)項(xiàng)伯“善遇之(劉邦)”，等到劉邦到了鴻門，說(shuō)了一番謊話后，他洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請(qǐng)他喝酒，而且把自己所得情報(bào)的來(lái)源也說(shuō)出來(lái)，以表明自己原來(lái)對(duì)劉邦無(wú)成見。宴會(huì)上范增的多次殺劉邦的示意，他都置之不理；項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)衛(wèi)劉邦，他也視若無(wú)睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他有板有眼地訓(xùn)斥一番，他不僅不暴跳如雷，反而稱之為壯士，賜酒，賜生彘肩，賜座。其實(shí)樊噲的話，是劉邦前邊說(shuō)的話的重復(fù)與補(bǔ)充，只是換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)而已。而他在虛偽的“仁義”幌子前，卻感到劉邦和樊噲的話全是對(duì)的，而自己卻反有內(nèi)疚之感，思想上完全解除了警戒，以至劉邦的脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置之座上，沒有什么反應(yīng)。文章寫他的細(xì)節(jié)與對(duì)話雖不多，卻很能表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。劉邦的善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變；范增的老謀深慮；張良的老練多謀；樊噲的勇猛豪爽。作者寥寥數(shù)語(yǔ)，就生動(dòng)刻畫出人物的個(gè)性特點(diǎn)?！　〈送?，作者還善于運(yùn)用對(duì)比手法，使人物性格特點(diǎn)更為鮮明、突出。如主帥項(xiàng)羽和劉邦，謀士范增和張良，部將項(xiàng)莊和樊噲，內(nèi)奸項(xiàng)伯與曹無(wú)傷，除曹無(wú)傷著墨不多之處，其他人物無(wú)不栩栩如生，互相映襯，躍然于紙上。沁園春 長(zhǎng)沙教學(xué)重點(diǎn)：　　初步理解毛澤東這首詞在意象選擇上的特點(diǎn)及意義，從而把握詞人的寬廣胸懷和深沉的思緒?！　∫哉Z(yǔ)言為依托，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘出這些詞語(yǔ)的豐富含義。教學(xué)難點(diǎn)：　　上下闕的景、情、志如何和諧地統(tǒng)一。教學(xué)過程：　　一 導(dǎo)入新課　　溫故知新《沁園春雪》的內(nèi)容，教師有感情的朗讀，學(xué)生朗讀。師問：你今天重讀這首詞感受如何，以一句話表述?！　《?整體感知　　1．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)　　板書課題　　板書：誦讀、領(lǐng)會(huì)；品味、鑒賞　　1． 誦讀　　生自讀、生齊讀，大家對(duì)某生的朗讀作評(píng)析，看該如何準(zhǔn)確把握節(jié)奏和感情?！　±蠋煼蹲x或朗讀較好的學(xué)生范讀?！　?．視教師和學(xué)生情況，可采用就本詞的內(nèi)容、寫法或理解有困難之處質(zhì)疑，根據(jù)質(zhì)疑，迅速梳理，組織學(xué)生討論作答。或直接以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，直接組織學(xué)生學(xué)習(xí)?！　、?詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，為了表達(dá)的需要，語(yǔ)序往往倒裝，而且常省略一些成分，就需要我們借助想象把詩(shī)意組合起來(lái)?？纯撮_頭三句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”怎樣調(diào)整就更順暢一些，請(qǐng)具體表述出來(lái)。（深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站立在橘子洲頭，望著湘江水向北滾滾流去。）　　② “看”這一領(lǐng)字，一直控制到哪里？這幾句視角和寫景順序極有特色，以四人小組為單位討論特色何在？（遠(yuǎn)眺，近觀，仰視，俯察；先勾勒出群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚……，然后染色“盡染”“碧透”色彩鮮艷豐富美麗，最后賦予動(dòng)態(tài)“擊”“翔”“競(jìng)”……）動(dòng)詞用得好，為什么好？作者筆下的秋景給我們的總體感覺是什么？（絢麗多彩、充滿生機(jī)）　?、?聯(lián)系我們?cè)?jīng)學(xué)過的馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙秋思》、郁達(dá)夫的散文《故都的秋》筆下秋景，為什么會(huì)有這樣的差異？（作者對(duì)景物的選取，在很大程度上制約于立益，同時(shí)也與作者的身份、性格、胸襟、氣度、經(jīng)歷關(guān)系密切。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的杰出政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿豪情壯志。）　?、?有同學(xué)說(shuō)“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請(qǐng)結(jié)合課文具體分析？（宇宙萬(wàn)物給在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)，給人以積極向上的感覺。面對(duì)此景，詩(shī)人不由發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰(shuí)來(lái)主宰的問題，自然聯(lián)想到人類社會(huì)。形象地寫出了詞人關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，寫出了詞人對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。寫景中融入抒情，景中寓情。）　?、?上闕提出“誰(shuí)主沉浮”，下闕怎樣回答的？（小組討論明確）　?。ā皵y來(lái)”兩句，寫出就在這橘子洲頭，詞人曾與許多戰(zhàn)友聚會(huì)、游覽，度過了許多不平凡的歲月。自然從上闕的舊地獨(dú)自重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。“恰”統(tǒng)領(lǐng)中間7句，形象地概括出早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后三句，以設(shè)問作結(jié)，形象含蓄的回答了“誰(shuí)主沉浮”。主宰國(guó)家命運(yùn)的，應(yīng)是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。蘊(yùn)含著意氣風(fēng)發(fā)的豪邁之情，抒情中顯露出主宰沉浮的凌云壯志。）　　⑥ 聯(lián)系“時(shí)代背景資料”，突破難點(diǎn)，體會(huì)本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。齊聲誦讀全詞?！　∷^“意”是指詩(shī)人（創(chuàng)作主體）的思想感情，所謂“象”是指所寫的客觀物象（創(chuàng)作客體）。詩(shī)歌的意象就是把情感化為可以感知的形象符號(hào)，就是詩(shī)人的思想感情和客觀景物的融合。板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　沁園春長(zhǎng)沙 目標(biāo)： 誦讀、領(lǐng)會(huì)；　　上闕：　　　　品味、鑒賞　　　秋景 絢麗多彩、充滿生機(jī) 　寫景提出“誰(shuí)主沉浮”意象 　下闕：“意” 詩(shī)人的思想感情　　 抒情 意氣風(fēng)發(fā)、激昂慷慨“象” 所寫的客觀物象　　　設(shè)問回答“誰(shuí)主沉浮”　　教案點(diǎn)評(píng)：　　以語(yǔ)言為依托，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘出這些詞語(yǔ)的豐富含義。體會(huì)上下闕的景、情、志的和諧地統(tǒng)一。探究活動(dòng)　　學(xué)生自愿結(jié)組（3~4人）從中學(xué)《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)中選取自己喜歡的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌中的一首，集體備課，然后將討論內(nèi)容展示給同學(xué)們。形式各組自定。