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正文內(nèi)容

師德教學(xué)案例分析(編輯修改稿)

2024-10-24 23:03 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(zhǎng)。師德案例分析有這樣一個(gè)男生,父母不和,后來母親煤氣中毒身亡,父親另尋新歡。家庭的變異使他變得有些古怪。他聰明、自負(fù),思想方法與眾不同。他平時(shí)在班里想來就來,想走就走,遲到更是家常便飯。開始,班主任主動(dòng)接近他,經(jīng)常和他談話,鼓勵(lì)他發(fā)揮才能,提醒他克服缺點(diǎn)、遵守紀(jì)律,并同他一起制定防止曠課、遲到的措施。在一段時(shí)間里,他總是反反復(fù)復(fù),改進(jìn)不大。于是,班主任根據(jù)他的錯(cuò)誤報(bào)請(qǐng)學(xué)校給予他相應(yīng)的紀(jì)律處分。剛受處分時(shí),他想不通,不理班主任,班主任也故意“冷落”他,讓他自己去思考。過了些天,班主任抓住時(shí)機(jī)找他談,并根據(jù)他自學(xué)能力很強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)他實(shí)行特殊政策,要求他堅(jiān)持到校上課,允許他在實(shí)在不感興趣的課上看其他知識(shí)性書籍。終于,他接受了老師的嚴(yán)格的愛,有了明顯的轉(zhuǎn)變。問題:在這個(gè)案例中,班主任是如何體現(xiàn)師德的?對(duì)學(xué)生的愛是否需要有藝術(shù)性?分析1:法國(guó)教育家盧梭曾說過:“凡是缺乏師愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展,只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生,才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?!睆膶?duì)這個(gè)特殊學(xué)生的教育中,班主任認(rèn)識(shí)到老師對(duì)學(xué)生的愛心,只要真誠(chéng),只要具有藝術(shù)性,不管經(jīng)歷多么復(fù)雜的過程,不管經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間,最終定能被學(xué)生接受。分析2:在班級(jí)管理中,有的班主任得心應(yīng)手,輕松有序;有的班主任疲于奔命,雜亂無章;有的班主任帶班年年先進(jìn);有的班主任帶一個(gè)班亂一個(gè)班。為什么出于同一動(dòng)機(jī),會(huì)有如此強(qiáng)烈的反差呢?其原因就在于有些班主任不講究愛的藝術(shù)。老師對(duì)學(xué)生的愛實(shí)際上是一種愛的集合。它包括世界上除了情愛之外的所有的愛。表現(xiàn)出來的有和風(fēng)細(xì)雨式的,有疾風(fēng)暴雨式的,有“望子成龍”式的,有恨鐵不成鋼式的……因此,就有一個(gè)如何被學(xué)生理解并接受的問題,這是一個(gè)優(yōu)秀教師所必須探索的愛的藝術(shù)。愛的藝術(shù),內(nèi)容非常廣泛,案例中所談的,只是幾個(gè)供參考的側(cè)面德案例分析著名作家魏巍先生說得好:“教師這份職業(yè),——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí),也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法,這只不過是一方面,更重要的,是他有沒有一顆熱愛兒童的心!也許正是因?yàn)檫@樣,教師——這才被稱為高尚的職業(yè)?!边@句話是我在大學(xué)求學(xué)時(shí)就銘記心底的,它伴我走過了無憂無慮的學(xué)生時(shí)代,現(xiàn)在它又和我一起走上了教師這一神圣的崗位,時(shí)刻提醒著我身為人師的準(zhǔn)則。其實(shí),我從事這一行業(yè)并不偶然也非無奈之舉。在我的長(zhǎng)輩中,有許多優(yōu)秀的人民教師,他們的工作態(tài)度,做人準(zhǔn)則使我從小就受到了影響。于是,我天真地認(rèn)為:當(dāng)老師真好,站在講臺(tái)上那么威嚴(yán),所有的學(xué)生都聽老師的話,多威風(fēng)!可是,當(dāng)我一天天地長(zhǎng)大,當(dāng)我也站到了高高的講臺(tái)之后,我才認(rèn)識(shí)到作為一名教師要在課下花多長(zhǎng)時(shí)間、多少心血才能換回那為學(xué)生所敬佩的威嚴(yán)。今年是我走上教師崗位的第一年。在開學(xué)前,我們學(xué)校所在的區(qū)教委對(duì)我們新畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了師德培訓(xùn)。在第一講上一位年輕的特級(jí)教師就對(duì)我們說,一位合格的教師應(yīng)把教育學(xué)生當(dāng)成自己的事業(yè),這樣你才會(huì)有足夠的熱情和百倍的信心面隊(duì)所有的學(xué)生。是啊,做一件事不難,難得是把它做大、做好、最終使它成為你畢生都愿為其奮斗的事業(yè)!現(xiàn)在,我已經(jīng)度過了教師工作最初一個(gè)月的生活,其中既有甜,也有苦??嗟氖?,要教好兩個(gè)班的學(xué)生并不是一件容易的事情,為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問,我必須花許多的時(shí)間來查找相關(guān)的教學(xué)資料;為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí),我必須絞盡腦汁研究出適合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法;為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我必須深入接觸學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,進(jìn)行因材施教,努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。但是,在此我更想說的是,我在這一個(gè)月中體味到的甜。我所任教的是初一年級(jí),在我所教的其中一個(gè)班上有一位高姓男同學(xué),開學(xué)剛一周左右,我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)上課經(jīng)常隨便說話,搞小動(dòng)作,注意力十分不集中。但我并沒有馬上批評(píng)他,我想,初一的孩子畢竟年齡比較小,自制力較差,而且他可能還沒有適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。再給他一些時(shí)間吧。于是,我采取了容忍的態(tài)度,所做的最明顯的批評(píng)方式也就是上課時(shí)用微怒的眼神提醒他。他的回應(yīng)也很快,在他看到我的神態(tài)后,他會(huì)收斂一些,但用不了十分鐘他就又管不住自己了。在以后的兩個(gè)星期里,我發(fā)現(xiàn)我的這種做法并沒能使他明白我的用心良苦,反而他違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象愈演愈烈??上攵?,他這樣的聽課效果會(huì)帶來怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)!經(jīng)過幾次聽寫單詞和單元測(cè)試來看,他的成績(jī)一直很糟,處在班里倒數(shù)第一、第二的位置??吹竭@樣的學(xué)生,真是給我的打擊很大。要知道,我所在的是一所重點(diǎn)中學(xué)。初為人師的我從沒想到好學(xué)校中也會(huì)有這樣不知上進(jìn)的學(xué)生。怎么辦?我想,是該找他談?wù)劦臅r(shí)候了。但我卻又在不知用怎樣的態(tài)度和語(yǔ)言的困惑中猶豫著,因?yàn)槲抑廊绻麤]能選擇合適的教育態(tài)度和說教語(yǔ)言,就會(huì)使這樣的學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理,達(dá)到更壞的教育效果。就在我躊躇不決之中,在又一次早自習(xí)上的例行單詞測(cè)驗(yàn)中發(fā)生的事給我?guī)砹艘槐K明燈。那是一個(gè)再普通不過的早自習(xí)時(shí)間,像往常一樣我在高同學(xué)班上給全體同學(xué)默寫單詞。不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書,沒錯(cuò),他在作弊!而且,他偷看得那樣“專注”,竟然沒發(fā)現(xiàn)我怒視的眼神!測(cè)驗(yàn)本收上來,不出我的所料他得了相當(dāng)不錯(cuò)的一個(gè)分?jǐn)?shù)—只“寫”錯(cuò)了一個(gè)單詞??墒撬抑?,這根本不是他的真實(shí)成績(jī)。但我想了想,決定再賭一把—這次還不批評(píng)他,而是表?yè)P(yáng)他。第二天的早自習(xí)上,我著重表?yè)P(yáng)了成績(jī)一貫優(yōu)秀和這次測(cè)驗(yàn)有進(jìn)步的同學(xué),當(dāng)念到他的名字時(shí),我特別有加重了贊許的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)了他;但如我所料,同學(xué)們的眼睛是亮的。我表?yè)P(yáng)他的時(shí)候就有同學(xué)小聲說:“老師,聽寫時(shí)他看書了?!薄袄蠋煟蛐〕??!蓖瑢W(xué)們的正義感使我欣慰,但我卻說:“大家安靜,我相信咱們班每一位同學(xué)的成績(jī)都是真實(shí)的!”同時(shí),我特意注意了他,我看到他含羞低下了頭。下課后,我又把他叫到辦公室對(duì)他說:“高,你這次進(jìn)步很大,老師希望在以后的測(cè)驗(yàn)中都看到這樣的好成績(jī)。我相信你有能力做得更好。加油??!”我看到他的嘴動(dòng)了動(dòng),但始終沒說出什么??粗x開的背影,我自問“這次我是否做對(duì)了?” 在以后的幾天中我找到了答案,我是對(duì)的。自從那件事之后,他幾乎每次測(cè)驗(yàn)都會(huì)有一些進(jìn)步,成績(jī)從不及格到及格,有幾次還達(dá)到了優(yōu)秀率,而且上課也不在做小動(dòng)作了,聽課的效果有了明顯的好轉(zhuǎn)。看到他的進(jìn)步,我真是太高興了。這種發(fā)自內(nèi)心的欣慰是只有你親身當(dāng)過教師后,才會(huì)有所體會(huì)的。現(xiàn)在的他已經(jīng)不在后進(jìn)生名單中了。當(dāng)然他還會(huì)遇到困難,但我覺得我和他都有信心闖過一道有一道的難關(guān)。這件事在我剛剛起步的教師生涯中是一段小小的插曲,是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但它卻使我更加相信教育的力量是偉大的,良好、科學(xué)的教育對(duì)一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和發(fā)展是多么的重要。于是,我也更加堅(jiān)定了我的信心、鼓足了我的干勁要繼續(xù)挑戰(zhàn)這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工作。我決心做老師,是因?yàn)槲覠釔劢逃聵I(yè),從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作,每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步,我便可以與他們一起分享成功與喜悅,并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義,使我感覺到教育工作的快樂。在以后的工作中,我還會(huì)遇到許多需要我的包容和鼓勵(lì)的孩子。我會(huì)用我的愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音,幫助他們擁有更美好的明天第三篇:師德案例分析師德案例分析——淺談一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變?nèi)菘h兩河初中 鄧素琴一、背景簡(jiǎn)介:成長(zhǎng)中的孩子,在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化,教師的觀念要跟得上孩子的變化發(fā)展。只有以一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)孩子才會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),責(zé)無旁貸的擔(dān)當(dāng)起
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