小學(xué)語(yǔ)文：古詩(shī)兩首—題西林壁教案(人教版四年級(jí)上)(編輯修改稿)
2025-10-24 22:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 景。著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書詩(shī)題）二、講解初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。齊讀古詩(shī)，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）范讀古詩(shī)，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩(shī)人看到的，后兩句寫感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)背誦師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。生背誦古詩(shī)，師檢查背誦情況師：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?？偨Y(jié)師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？ 板書設(shè)計(jì)題西林壁 蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的 遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫角度不 不識(shí)/廬山/真面目，同，觀 只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“豚”教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚學(xué)生查字典豚:小豬,、學(xué)生到黑板前寫生字,、讀詩(shī),整體感知自由讀,、組內(nèi)讀,、完成課后練習(xí)莫:不要渾:(1)水不清,污濁。(2)罵人糊涂,不明事理。(3)全,滿:滿身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師。三、再讀詩(shī),感語(yǔ)交流仔細(xì)讀詩(shī),、重點(diǎn)理解:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,、熟讀成誦采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦五、檢查反饋檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式檢查生字識(shí)記情況檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況 板書設(shè)計(jì):游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，一、背誦引入個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂(lè)背等不同形式二、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?詩(shī)的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟.“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同。２、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料。生活時(shí)代人品介紹；著名作品；自己的見解３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)（1）說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課,完整,不羅嗦； 針對(duì)同一類話題,。（2）教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可。四、作業(yè)將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽,第四篇：古詩(shī)題西林壁教案小班古詩(shī)題西林壁教案小班教學(xué)目標(biāo)：能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句。背誦古詩(shī)，對(duì)重要詞句能夠默寫。體會(huì)富有人生哲理的詩(shī)句。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，讀題釋題我們的祖國(guó)山河壯麗，在咱們江西省九江市就有一座享譽(yù)世界的名山，它就是——廬山。我們一起去領(lǐng)略廬山風(fēng)光吧?。ǔ鍪緩牟煌嵌扰臄z的廬山各山峰圖片）西林寺有塊墻壁，看，墻壁上還寫著一首詩(shī)呢！這是宋朝大詩(shī)人蘇軾游覽廬山后題寫在上面的。詩(shī)題叫《題西林壁/ 6》。（板書課題）釋題。“題”是什么意思？（提示學(xué)生借助注釋是學(xué)古詩(shī)的一個(gè)重要方法）“題西林壁”又該怎么解釋呢？二、初讀，讀通讀順學(xué)生自讀詩(shī)句兩遍，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，
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