【文章內(nèi)容簡介】 景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦??）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（2）悟詩情剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）三、總結《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理?！驹O計意圖】采用不同的誦讀方式，在小組交流理解詩句意思的基礎上，會體悟詩中所蘊含的的哲理。【落實目標4】四、課堂作業(yè)1．背誦、默寫《題西林壁》。2．結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。第二課時學習目標：在預習的基礎上，能正確認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。在學文的基礎上讀準字音，讀出古詩的節(jié)奏，并能熟讀成誦。在熟讀的基礎上能用自己的話說出詩句的意思，會用自己的話說出詩人的心境。在知道古詩意思的基礎上，能正確說出詩中所含的哲理。學習重點：在熟讀的基礎上能用自己的話說出詩句的意思，會用自己的話說出詩人的心境。學習難點：在知道古詩意思的基礎上，能正確說出詩中所含的哲理。一、知識鏈接上一節(jié)我們學習了《題西林壁》，檢查一下背誦這首詩。二、解詩題，知作者1．今天，我們學習第二首古詩《游山西村》。作者是陸游，你對陸游了解多少？你們都讀過陸游的那些詩呢？學生交流，教師補充。陸游（1125—1210）字務觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴重關頭。他能文能武，主張抗金，收復失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？學生帶著問題讀詩歌。三、抓字眼，明詩意學生結合注釋，自由閱讀，讀準字音。教師巡視指導。有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏，“疑” 與“又”這兩個要重讀，讀出意境。（小組讀，指名讀，分男女同學讀。）【落實目標1和2】教師引導學生回憶上節(jié)課學詩的方法，理解詩歌的主要內(nèi)容。教師相機進行指導。（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方來的客人呢？出示古詩的一二兩句。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）請同學們再去反復地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？（能抓住重點詞進行品讀嗎？也就是說你從那些關鍵詞中體會到了山民的熱情。）預設：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時會讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對，這就是農(nóng)家人，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學們想一想，在作者眼里，這里的“足”難道單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的，足足的表達出來嗎？ 自由讀——個人讀_個人讀——齊讀。山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關鍵詞來談談你的體會嗎？莫笑是什么意思？詩人叫人不要笑什么呢？對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，同學們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動表達出來吧！自由讀——個人——齊讀。同學們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相交流匯報。（2）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。這里的“疑”是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？（山重水復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。）【設計意圖】在自學和小組交流的基礎上，根據(jù)教師的提示指導，會概括出詩句的意思，并體會出詩人的感情，【落實目標3】是?。〖词棺叩搅寺返谋M頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會絕處逢生。詩人此時的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對，要先先抑后揚。個人讀——齊讀。四、多誦讀，悟詩情大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟《題西林壁》有一個共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫，又蘊含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢？看似簡簡單單的詩句卻蘊含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。同學們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠留為自己的記憶嗎？請趕快把它背下來。對于古詩，我們不但要會背，還要有感情地朗誦，同學們自由試著讀，指名讀、同桌讀、齊讀?！韭鋵嵞繕?】五、課堂作業(yè)1．背誦、默寫《游山西村》。2．結合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩的意思。附：板書設計游山西村宋陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。敘事 盛情待客山重/水復 /疑無路，柳暗/ 花明/又一村。寫景抒情 景色迷人第三篇：四年級語文上冊 古詩兩首教案 人教新課標版古詩兩首教學目標1．學會生字，能借助注釋理解生詞； 2．讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理； 3．背誦古詩，默寫《題西林壁》。教學時間2課時第一課時教學內(nèi)容學習《題西林壁》教學過程一、復習古詩的學習步驟及學習方法學習步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦二、按學習步驟學習《題西林壁》1．初讀感知，讀通讀正確。學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 2．了解作者，理解讀題 今天，我們一起來學習。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。三、品讀詩名，讀書讀意愛心用心專心 1第二課時一、復習第一首古詩1．指名背誦讀詩。2．指名說詩句意思。二、學習《游山西村》1．初讀感知。2．了解作者，理解詩題。3．理解詩句大意，方法同學首一首古詩。4．品讀悟哲理。5．就讀成誦。愛心用心 專心 2第四篇：四年級語文上冊古詩兩首教案四年級語文上冊古詩兩首教案古體詩是與近體詩相對而言的詩體。近體詩形成前，各種漢族詩歌體裁。也稱古詩、古風，有“歌”、“行”、“吟”三種載體。下面由我為大家整理關于四年級語文上冊古詩兩首教案，供大家參考。四年級語文上冊古詩兩首教案1教學目標：通過理解詩歌內(nèi)容，了解詩中描繪的風光、景色。在理解字、詞、句的基礎上，體會的思想感情。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學重難點：通過朗讀加深對兩首詩要表達的思想感情的理解。教學用具：錄音機、磁帶教學用時：一課時教學過程：揭示課題，并介紹(1)板書課題。(2)介紹。范成大：南宋田園詩人。杜甫：唐朝著名愛國詩人。自學課文。(1)自讀古詩，注意讀準字音。(2)圈出不理解的字或詞，同座討論，教師指導。(3)練習說說詩的意思。交流自學情況，教師點拔再讀兩首詩，體會表達的思想感情(1)《四時田園雜興》描繪的是什么季節(jié)發(fā)生的事?你從哪里理解的。(2)人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s?你體會到什么?(3)朗讀全詩。(4)《望岳》這首詩從哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇?(5)“會當凌絕頂，一覽眾山小”可以看出怎樣的感受?(6)齊讀《望岳》。練習背誦兩首詩。四年級語文上冊古詩兩首教案2【教學目標】認識5個生字，會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣?！?