【文章內(nèi)容簡介】 花邊?？墒前肽旰?，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。此時此刻，你的心情怎樣？（A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）這個可憐的孩子叫點擊課件，出示課題：卡羅納師生問好。（按序發(fā)下復印課文）二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在23人）讀，師點評。（A、你讀得真好，普通話很標準。B、準確，響亮，請坐！C、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。）1分鐘都能寫準確了嗎？三、研讀第一自然段（6分鐘）可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“?????.”引讀第一自然段老師的話。自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴肅熱情老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話?”四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5生討論，師巡視，點撥引導。剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。A、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？2（為卡羅納失去母親而感到同情。）（2）朗讀體會。B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上?！睆奈业囊粋€放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。C、朗讀體會。1D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什么？5（2）為什么這么肯定？（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里????????.我恍然大悟????.和他一塊兒回家去。這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。五、小結(jié)4分鐘當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？莊重嚴肅熱情這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的???????？這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！（板書：愛）出示課件，齊讀：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛，讓人間充滿溫馨。六、內(nèi)化拓展10分鐘寫信A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。B請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。學生選擇寫信，交流。出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。板書：莊重嚴肅愛！熱情課文 20 古詩兩首|人教課標教材《古詩兩首》教學設計二重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學目標1．學會本課的5個生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。3．結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。4．培養(yǎng)學生搜集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。課前準備學生：①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。②讀熟詩歌。教師：制作多媒體課件。課時安排：1課時教學過程一、導入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當時的感覺是怎樣的？（學生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的？今天我們就來學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、解題：①學生讀題，讓學生先自己理解題目。②引導學生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓?！爸钡囊馑际侨?、往；“廣陵”是今天的江蘇揚州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。三、預習檢查：讓學生讀準下列五個字的讀音、記住字形：孟（m232。ng）、浩（h224。o）、陵（l237。ng）、辭（c237。）、唯（w232。i）。四、交流搜集的有關資料1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）2．李白和孟浩然是什么關系？3．這首詩是在什么情況下寫的？五、理解詩意1．學生自學古詩自學要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。2．檢查交流自學情況①學生自愿或?qū)W習小組推薦1個學生講解古詩②教師指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠，駛向水天相接的地方，消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）六、體會詩境1．你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩。2．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎？為什么？3．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會 想些什么？（結(jié)合末兩句體會詩人的感情）5．借助插圖體會詩的意境。6．有感情地朗讀、體會詩的意境。七、能力訓練：我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？1．學生先以小組為單位，集體合作設計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。2．學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。八、作業(yè)練習：1．背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情?！端驮拱参鳌方虒W目的一、學習古代詩歌，幫助學生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民。二、會認5個生字，會寫7個生字。三、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。教學設想一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應讓學生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學重點應放在引導學生在朗讀中體會詩人抒發(fā)的強烈感情。二、采用學生自讀、教師點撥輔導、自讀測試的教學方法。三、教學時數(shù)：一課時教學過程一、導入新課唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當時人們的一些思想、感情以及社會生活的復雜面貌。今天，我們將要一起學習另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。二、指導自讀（一）自讀《送元二使安西》1．學生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）（1）查字典解釋下列詞語：悒 客舍 盡 故人（2）試著理解古詩的意思。討論自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）第1題：浥：悒（y236。）濕潤?？蜕幔嚎偷?、旅店。此處指餞別的處所。盡：“進”。故人：老朋友。此處指元二。第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點。（引導看注解①）本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊，余味無窮。首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。第二句：為送別布景設色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為