【文章內(nèi)容簡介】 形成經(jīng)驗的過程既是對經(jīng)驗的解釋過程也是對經(jīng)驗的理解過程。在教學反思實踐中，可加以記錄，內(nèi)容包括：一是忠實記錄并分析所發(fā)生的種種情況；二是經(jīng)驗本身不斷加工和再創(chuàng)造，使經(jīng)驗得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學理論。（二）根據(jù)教學活動涉及的要素確定反思內(nèi)容從教學活動中涉及的要素角度，可以從如下幾個方面確定反思內(nèi)容。1．教的方面主要是反思教師在與課堂教學相關(guān)的活動中的行為表現(xiàn)及其效果，并提出改進建議。包括教學目標的定位，重點難點的處理，教學階段的劃分與教學處理，教與學的方式，教學組織形式，問題情境的設(shè)置（與數(shù)學、生活或其它學科聯(lián)系的背景），提問質(zhì)量，師生互動，板書的設(shè)計，計算機等教學技術(shù)的運用，對教材內(nèi)容的處理，課題的引進，課堂作業(yè)的布置，因材施教，小組活動的設(shè)計等。其中特別要注意反思是否圍繞數(shù)學概念、思想方法開展教學活動以及落實情況。2．學的方面主要是反思學生在課堂中的行為表現(xiàn)，分析其成因，并據(jù)此提出教學改進建議，反饋到教學設(shè)計的改進中。具體包括對學生當前認知水平的分析和估計是否符合學生現(xiàn)狀，學生對概念的本質(zhì)、思想方法的理解狀況及其原因，學生對課堂中某些關(guān)鍵性問題的反映（包括行為表現(xiàn)、語言表達等）及其原因分析，對課堂中學生思維活動特征的分析，對學生使用的問題解決策略的分析，對學生作業(yè)情況及其原因的分析等。3．情感態(tài)度價值觀方面包括用與學生心理發(fā)展相適應的方式呈現(xiàn)內(nèi)容的價值觀內(nèi)涵，課堂氛圍的營造，教師與學生、學生與學生之間的感情溝通，數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，對數(shù)學學習的認識與態(tài)度，學習動機與自信心，學生主動參與的程度等。三、數(shù)學教學反思的步驟具體進行教學反思時，要注意“不求全面，但求深刻”。通?？梢园凑杖缦虏襟E進行。1．截取課堂教學片斷及其相關(guān)的教學設(shè)計截取的片斷應該是與自己感興趣的問題緊密相關(guān)的，描述了一個完整的教學事件。因此，為了更加真實地反映實際情況，需要我們事先對教學設(shè)計進行深入分析，從中析出自己感興趣的問題，并在聽課過程中有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對課堂中師生之間的相互作用過程進行仔細觀察，包括活動的形式、內(nèi)容和結(jié)果等，做出“全息紀錄”，并要通過觀看錄像進行仔細核對。有必要時，應當通過“追問”的方式，如“當時你是怎么想的？”“你為什么這樣說？”等，向?qū)W生進一步搜集相關(guān)信息。2．提煉反思的問題（案例問題）案例問題是案例的靈魂，是反思活動的主要線索。這些問題不僅要圍繞反思的主題，揭示案例中的各種困惑，更重要的是要有啟發(fā)性，能夠引發(fā)其他人的反思和討論。因此，提煉反思問題時應注意：第一，圍繞當前的課堂教學活動；第二，是被廣大教師普遍關(guān)注的；第三，重要但容易被忽視的；第四，課堂教學改革中的疑難問題；第五，不同層次的教師能夠參與討論的；第六，可以與一定的理論相銜接的。好的反思問題是那些能夠引發(fā)大家思考和討論的問題，是大家都“有話可說”的問題，而不是“最后能達成一致意見的問題”。3．個人撰寫反思材料撰寫反思材料時，應圍繞自己感興趣的反思問題?？梢酝ㄟ^分析教師的教學和學生的課堂反映，即教師是怎么教的、學生是怎么說—想的，考察其中的利弊、得失，并進行原因分析，分析時應當有一定的理論高度，最后應當給出改進的方案。以上就是數(shù)學教學反思的一些內(nèi)容和方法，結(jié)合了自己工作的實際經(jīng)驗，期待隨著時間的推移，還有更多經(jīng)驗，還期待大家的指導。第三篇：如何進行數(shù)學教學反思如何進行數(shù)學教學反思教學反思是教師對自己的教學實踐活動進行的回顧和反思，是以達到總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，提高自己業(yè)務水平為最終目的的，并通過寫教后記錄、日記、隨筆等形式把它記錄下來。即：（1）教后記錄。它是教師對課堂教學的小結(jié)，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話，是改進教學策略，積累教學經(jīng)驗、提升教學水平的好方法。教后記錄，通常是教師依據(jù)先進的教育理念和教學策略，對課堂教學的教學目標、教學流程、教學手段、教學方式與方法，教學氛圍與效果等方面，進行反省與總結(jié)，是教師教學的再備課。教后記錄可長可短，長可千言，短可幾百字，可總結(jié)經(jīng)驗，補救措施，還可捕捉課堂上的機智與亮點等。教后記錄要力爭做到及時、客觀、公正。（2）教育日記。即教師把自己每天的所見、所聞、所讀、所思、用記日記的形式記錄下來。蘇永新教授認為：“中小學教師，我是不大主張去進行對他們而言比較遙遠的理論探討，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式，隨筆的形式?！薄叭沼浭俏艺业降囊粋€非常好的教育方法?！睂懡逃沼?，他認為好處在于“能夠自己和自己對話，是一個人成長的重要法寶”?；裟妨炙够褪菑膶懡虒W日記開始，成為著名教育家的。（3）教育隨筆。即老師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，屬于散文體裁的文章。它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，是從實際出發(fā)，寫自己的心思、體驗與感悟。著名學者李鎮(zhèn)西是這樣評價教育隨筆的：“對于普通教師，甚至應該提倡這種表達——教育理念可以樸實地闡釋，教育情感可以詩意地抒發(fā)，教育過程可以形象地敘述，教育現(xiàn)象可以激情地體現(xiàn)?！笨傊?，通過反思寫出來的文字，是對實踐檢驗，是理論的生沉，是情感的升華，是素質(zhì)的提升，是文字的精靈。同時，在反思過程中，要用教學理論來審視自己的課堂教學實踐行為，要把對課堂教學實踐的感性體會上升到教學理論的高度去認識、分析和總結(jié)。這樣把課堂實踐與教學理論有機地結(jié)合起來，才有可能幫助你把關(guān)于教學活動的零散之珠串成一條完整而精美的教學之鏈，才能使你的教學水平真正得到提高。