【正文】 ，說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。注意反思的“實(shí)踐性”?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)價值。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。一、教學(xué)反思的內(nèi)涵及重要性教學(xué)反思，顧名思義，是教師對自己參與的教學(xué)活動的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識，本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動。從某種意義上說，教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動?？鬃诱f過“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)如此，教學(xué)實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)，所以也要反思；教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為研究型教師。理論上，任何與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的問題都可能成為反思的對象和內(nèi)容。通常，我們可以從不同角度來確定反思的內(nèi)容。當(dāng)然，不同的角度之間一定會有交叉。（一）根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容1．對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)本，是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。具體可以從如下幾個方面進(jìn)行反思：（1）各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配是否合理（特別要反思是否把時間用在核心概念和思想方法的理解和應(yīng)用上）；（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理情況；（3）是否啟發(fā)了學(xué)生提問,；（4）問題是否恰時恰點(diǎn)，學(xué)生是否有充分的獨(dú)立思考機(jī)會；（5）核心概念的“解構(gòu)”、思想方法的“析出”是否準(zhǔn)確、到位；（6）是否關(guān)注到學(xué)生的個性差異，學(xué)生活動是否高質(zhì)高效，有沒有“奇思妙想”、創(chuàng)新火花，有沒有抓住這種機(jī)會；（7）是否滲透和強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；（8）教師語言、行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生有什么反應(yīng)；（9）各種練習(xí)是否適當(dāng)；等。前者主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)雙基的掌握，數(shù)學(xué)能力發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，數(shù)學(xué)的科學(xué)、人文價值的認(rèn)識，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化，等。4．對個人經(jīng)驗(yàn)的反思這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程，是教師專業(yè)化成長的必備。沒有經(jīng)過教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn)，其意義是有限的。只有對經(jīng)驗(yàn)作出解釋后，對經(jīng)驗(yàn)的閱讀才是有意義的。在教學(xué)反思實(shí)踐中，可加以記錄，內(nèi)容包括：一是忠實(shí)記錄并分析所發(fā)生的種種情況；二是經(jīng)驗(yàn)本身不斷加工和再創(chuàng)造，使經(jīng)驗(yàn)得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論。1．教的方面主要是反思教師在與課堂教學(xué)相關(guān)的活動中的行為表現(xiàn)及其效果，并提出改進(jìn)建議。其中特別要注意反思是否圍繞數(shù)學(xué)概念、思想方法開展教學(xué)活動以及落實(shí)情況。具體包括對學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的分析和估計(jì)是否符合學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)生對概念的本質(zhì)、思想方法的理解狀況及其原因，學(xué)生對課堂中某些關(guān)鍵性問題的反映（包括行為表現(xiàn)、語言表達(dá)等）及其原因分析，對課堂中學(xué)生思維活動特征的分析，對學(xué)生使用的問題解決策略的分析，對學(xué)生作業(yè)情況及其原因的分析等。三、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的步驟具體進(jìn)行教學(xué)反思時，要注意“不求全面，但求深刻”。1．截取課堂教學(xué)片斷及其相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)截取的片斷應(yīng)該是與自己感興趣的問題緊密相關(guān)的，描述了一個完整的教學(xué)事件。有必要時，應(yīng)當(dāng)通過“追問”的方式，如“當(dāng)時你是怎么想的？”“你為什么這樣說？”等，向?qū)W生進(jìn)一步搜集相關(guān)信息。這些問題不僅要圍繞反思的主題，揭示案例中的各種困惑，更重要的是要有啟發(fā)性，能夠引發(fā)其他人的反思和討論。好的反思問題是那些能夠引發(fā)大家思考和討論的問題，是大家都“有話可說”的問題，而不是“最后能達(dá)成一致意見的問題”?？梢酝ㄟ^分析教師的教學(xué)和學(xué)生的課堂反映，即教師是怎么教的、學(xué)生是怎么說—想的，考察其中的利弊、得失，并進(jìn)行原因分析，分析時應(yīng)當(dāng)有一定的理論高度，最后應(yīng)當(dāng)給出改進(jìn)的方案。第三篇：如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)反思如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思是教師對自己的教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行的回顧和反思，是以達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，提高自己業(yè)務(wù)水平為最終目的的，并通過寫教后記錄、日記、隨筆等形式把它記錄下來。它是教師對課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對自己教學(xué)行為和體驗(yàn)的自我評價與對話，是改進(jìn)教學(xué)策略，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)水平的好方法。教后記錄可長可短，長可千言，短可幾百字，可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)救措施，還可捕捉課堂上的機(jī)智與亮點(diǎn)等。（2）教育日記。蘇永新教授認(rèn)為：“中小學(xué)教師，我是不大主張去進(jìn)行對他們而言比較遙遠(yuǎn)的理論探討，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式，隨筆的形式?！睂懡逃沼?，他認(rèn)為好處在于“能夠自己和自己對話，是一個人成長的重要法寶”。（3）教育隨筆。它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，是從實(shí)際出發(fā)，寫自己的心思、體驗(yàn)與感悟?！笨傊?，通過反思寫出來的文字，是對實(shí)踐檢驗(yàn)，是理論的生沉，是情感的升華，是素質(zhì)的提升，是文字的精靈。這樣把課堂實(shí)踐與教學(xué)理論有機(jī)地結(jié)合起來，才有可能幫助你把關(guān)于教學(xué)活動的零散之珠串成一條完整而精美的教學(xué)之鏈，才能使你的教學(xué)水平真正得到提高。Zymzxd第四篇：如何有效地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收