如何進行生字教學-在線瀏覽
2024-10-13 23:45本頁面
【正文】 時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣顯得更為重要。低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。如在教學時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。也是令教師感到棘手的問題。根據(jù)低年級學生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。會收到意想不到的效果。例如：猜字謎。可以出現(xiàn)在初識生字時，如要學“雨”字，教師可以讓學生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。二．課堂上教會孩子識字方法，讓孩子會學。1． 形象記憶法。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。學“碧”字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。3．順口溜識字法。如教學“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；順口溜識字教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果 4．找規(guī)律識字法。加一加：如方加一個反文旁就成了放。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法 5．故事識字法。6．用比較法識記。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。如教學“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing, “請”跟語言有關，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。7．鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學科。我們要讓孩子們主動認識出現(xiàn)在身邊的字，如：學校的標語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。三、及時鞏固，防止學生識字回生低年級學生識字的主要問題是學得快，忘得也快。其實這也是一種正常的心理過程。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學習程度等。評：總之，只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導地位，引導學生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥?。第二篇：生字教學17.《酸的和甜的》教學設計向都鎮(zhèn)樂久小學：龍桂芬教學目標：，初步感受漢字的形體美。教學重難點： 認識生字詞教學課時：第一課時 教學過程：一、激趣導入。師板書課題：酸的和甜的（學生書空）學生齊讀課題二、初讀課文感知內(nèi)容。要求：讀準字音，想想課文寫了哪幾個小動物？學生匯報，師板書三、學習生字詞。所以反犬旁既可以表示狗，也可以表示獸。（出示葡萄園）同學們，這幾只小動物呀，他們來到一個葡萄架下，發(fā)生了一個有趣的故事，我們?nèi)タ纯窗?。出示“葡萄”：齊讀，正音。誰再讀？一起讀（出示“萄”）誰能拼讀這個字？讀了這兩個你有什么發(fā)現(xiàn)？
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1