閱讀教學(xué)如何進行問題引導(dǎo)-在線瀏覽
2025-02-01 10:05本頁面
【正文】 的方法引導(dǎo)學(xué)生對方法加以掌握。愛因斯坦說；“興趣是最好的老師”。學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，是學(xué)好知識的強大動力，興趣可能是天生的，但更多的是后天培養(yǎng)的。我認為要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，應(yīng)從以下幾個方面嘗試學(xué)。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生覺得我行，我能學(xué)懂，讓他們重拾信心。（二）適時鼓勵，是興趣持久的動力“三分鐘熱情”是大部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。要使他們對學(xué)習(xí)始終保持一種興趣，就要讓他們心里始終保持一種興奮狀態(tài)。因此教師在教學(xué)中就要盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，那些看似不起眼的細節(jié)、小事，對學(xué)生來說可能就是一次推動，一種動力。其次，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。學(xué)生語文能力的提高，反過來又強化了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第二、劉永康教授主編的《語文課程與教學(xué)新論》指出要教會學(xué)生閱讀，也就是讓學(xué)生通過與文本、教師教科書編者的多重對話中學(xué)會“篩選整合信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗”（一）對課文要整體把握：對文本進行整體觀照，教學(xué)過程中，從理解詞義到內(nèi)容分析，手法鑒賞，都要充分考慮整體性質(zhì)對部分的制約關(guān)系，“字不離句，詞不離句，句不離篇”。比較點，實際是學(xué)生進行比較閱讀的著力點，沒有比較點的比較，費力不討好。要理解閱讀教學(xué)，就得理解“多重對話”。正如孔子說的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。讓學(xué)生向教師提出疑問是質(zhì)疑激思的高級階段，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)階段到了主動學(xué)習(xí)階段?？傊挥薪處熢陂喿x教學(xué)的過程中，不斷找出自身教學(xué)中存在的問題，并從中總結(jié)出正確的教學(xué)方法，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，交給學(xué)生行之有效的閱讀方法，才能真正培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？梢韵忍岢鲆粌蓚€簡單的問題，這種問題答案或是答案比較直白，或是稍加留意就能在文章中直接找到。激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，教師要緊緊抓住機會，適時的拋出一些有一定深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生作進一步的思考，探究，進而完成教學(xué)要求。3接著我繼續(xù)提問，作者在描寫時運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？這第二個問有了一定的深度，讓學(xué)生進一步理解本文寫景的特點、妙處。作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。突出本文的主旨。這樣層層設(shè)問，逐層引導(dǎo)，使學(xué)生很容易就弄懂本文的學(xué)習(xí)重點的同時學(xué)會了如何運用一定的修辭手法描寫事物，并認識到寫作素材我們身邊處處
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1