【正文】 獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)或低效教學(xué)。如何有效地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，我覺得可以從這幾個方面入手。同時，教師要廣泛閱讀有關(guān)的教學(xué)參考資料，開闊知識領(lǐng)域，掌握必要的新知識、新理論、新方法。我盡可能在教學(xué)內(nèi)容的組織上下功夫，注意教學(xué)內(nèi)容貼進學(xué)生的實際生活，只有那些和學(xué)生實際生活緊密相連，使其產(chǎn)生迷惑、興趣、求解的問題，才有可能促使學(xué)生打開思路積極思維，才能取得良好的教學(xué)效果。備課時教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。有效的課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項重要策略。創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，能溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的學(xué)習(xí)情緒，更樂于學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動過程。因此，要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。只有建立和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氣氛，學(xué)生才能在寬松、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長，學(xué)生才能有全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性的發(fā)展，課堂效率才能提高。可見，學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。有效的課堂練習(xí)不僅可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，而且還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。時間以十五分鐘左右為宜。（3）練習(xí)要有層次性。同時，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的情況及時反饋，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。教育的反思能力是提高教學(xué)有效性的重要形式和途徑，它主要通過教師對自己的教學(xué)實踐的考查，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)策略，提高教學(xué)能力和水平，并加深對教學(xué)活動規(guī)律的認識理解，從而不斷提高教學(xué)的有效性。作為教師，要善于自我反思，經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見或建議，及時了解教學(xué)效果，要有勇氣正視自己教學(xué)過程中的不足之處，經(jīng)常審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適應(yīng)學(xué)生的要求，隨時改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，這對提高教師本身的教育教學(xué)水平和課堂教學(xué)有效性都是非常有益的?，F(xiàn)化教學(xué)改革日新月異，教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)當(dāng)代教學(xué)理論，學(xué)習(xí)教學(xué)法規(guī)，緊隨時代變革的潮流。認真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。教師只有明確了要求，明確了目標(biāo)，才能找出達到目標(biāo)的捷徑。在素質(zhì)教育的新形勢下，新的教學(xué)模式層出不窮。教師應(yīng)使用適合自己課堂的教學(xué)模式，并靈活適用，不斷創(chuàng)新，才能使自己的課堂達到事半功倍的效果。教育學(xué)博大精深，以上所談的僅僅是進行有效教學(xué)的一些做法。第五篇：淺談如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思淺談如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思【摘要】教學(xué)反思是對教學(xué)實踐的重新梳理，是對教與學(xué)之間銜接關(guān)系的深度剖析，是對教師自身教學(xué)素養(yǎng)的自我完善。本文根據(jù)蘇教版課程實踐，圍繞教學(xué)反思現(xiàn)存的問題，分析教學(xué)反思的作用和提出教學(xué)反思的方法等三個方面展開。實踐教學(xué)，是理論與實踐的結(jié)合體，包涵教學(xué)設(shè)計、教學(xué)傳授、教學(xué)互動、教學(xué)反思、教學(xué)成果等幾個方面。1教學(xué)反思的現(xiàn)狀 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師只注重教的方式，而忽視學(xué)的重要，大量灌輸數(shù)學(xué)知識，[1]而輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？山虒W(xué)完后，教師往往又準(zhǔn)備下一個課程，忽視數(shù)學(xué)教學(xué)反思的作用，從而遺漏對學(xué)生的復(fù)習(xí)監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生的記憶性忘記知識點。重教輕學(xué)的產(chǎn)生，很大一部分是由于教師授課后，未進行一定的課后反饋調(diào)查，沒有考慮到學(xué)生是否已經(jīng)消化完畢?，F(xiàn)存的無創(chuàng)新力的教學(xué)，禁錮教師的教學(xué)思想，而無法思考出突破性的教學(xué)方式。2教學(xué)反思的作用教學(xué)反思，是以既定的教學(xué)事實作為研究對象，通過審視、思考、診斷既定的教學(xué)行為，促進教學(xué)實踐更合理、科學(xué)。這就要求教師：通過教學(xué)反思，對教學(xué)設(shè)計加以完善，避免再次的出現(xiàn)的教學(xué)問題；通過教學(xué)反思，結(jié)合生活實踐，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機會和時間；通過教學(xué)反思，能改善和促進教師與學(xué)生的關(guān)系，從而融合教與學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)力的加強。設(shè)計教案時，應(yīng)預(yù)先考慮學(xué)生所能接受的程度，摒棄成人思維的影響，設(shè)計出一套合情合理的教學(xué)方案。故而，設(shè)計教案應(yīng)把以學(xué)定教作為根本，通過反思教學(xué)經(jīng)驗，加大改善教學(xué)方案的生活化的力度，讓學(xué)生在生活中體會數(shù)學(xué)的巨大作用。教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，了解各個學(xué)生的智力接受，在普遍化的贖罪教學(xué)中適時地輔導(dǎo)個別化的學(xué)生，而不應(yīng)加以疏離。例如教師教學(xué)生計算正方形的面積，面積的推導(dǎo)是從數(shù)方格開始的，但是教師往往花費大量時間做媒體演示，而忽視學(xué)生的實踐體驗，一個實際問題就能看出灌輸教學(xué)與體驗教學(xué)的差距：在一個用6060厘米地板鋪成的教室里，如何能快速地算出它的面積。時代不斷地進步，教育的要求也日漸增高，這不僅要求教師突破固有的教學(xué)理念，而且要求教師打破陳舊的教學(xué)思路和方法。例如計算8+5的和，是傳統(tǒng)地教學(xué)生捏手指數(shù)，還是將8分成3和5來計算則看看手掌就明白了。[3]教學(xué)，是教與學(xué)的結(jié)合體，教師執(zhí)教，學(xué)生學(xué)習(xí)，兩者之間不是對立的，而是統(tǒng)一的。根據(jù)教學(xué)反饋報告，制定周密的教學(xué)計劃，并幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4結(jié)語對教師而言，教學(xué)反思能提升自身專業(yè)水準(zhǔn)，改進教學(xué)實踐的方式方法，更能探索出新的教學(xué)思路和方式。在執(zhí)教過程，教師必須不時地加以反思，提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生學(xué)有所成?！疚墨I參考】[1][J].課程教育研究：學(xué)法教法研究,2015,21(31):287288.[2][J].，2013,12（9）：3940.[3][J].教學(xué)研究，2015,8（27）：247.