【文章內(nèi)容簡介】 的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：：能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞語的意思，如“目不暇接”等。：通過旁批，深入理解文章內(nèi)容。：抓住重點(diǎn)句段，通過有感情朗讀訓(xùn)練，感受童真童趣，體會作者對星星的喜愛以及對童年的無限懷念。（三）說教學(xué)重難點(diǎn)在新課標(biāo)的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過旁批，抓住重點(diǎn)句段，感受童真童趣，體會作者對星星的喜愛，對童年的懷念。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文章的表達(dá)方法。二、說教法本文文辭優(yōu)美，情感濃郁，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴，才能很好地理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會中心思想，所以本節(jié)課我采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。三、說學(xué)法課文本身文采優(yōu)美，貼近孩子生活，那么與文本對話，與作者對話，產(chǎn)生心靈的碰撞將成為本課堂的主旋律，本節(jié)課我將讓學(xué)生采用三種學(xué)習(xí)方法來賞析、品讀文本：想象品讀法：情發(fā)自心，只有心靈產(chǎn)生火花才有感情流露，閱讀是情感的體驗(yàn)，在教學(xué)中我十分珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和理解。品讀文章的重點(diǎn)句段，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會、感受作者美好的情感。批讀法。批讀文旨在加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，積極思考，隨文旁批。批讀作為語文閱讀重要的學(xué)習(xí)方法，在本課得到充分體現(xiàn)。四、說教學(xué)理念閱讀是個性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對話，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。五、說教學(xué)流程教學(xué)過程是否安排得合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：由圖片引入新課。上課前，我先讓大家欣賞“繁星滿天”和“月明星稀”兩個畫面，然后讓學(xué)生從文中找出最能體現(xiàn)“繁星滿天”時星星特點(diǎn)的詞語和“月明星稀”時星星特點(diǎn)的詞語。讓孩子們由“精光靈氣”和“沒精打采”兩個重點(diǎn)詞語來深入走進(jìn)文本，走進(jìn)孩子們的童年時光，感受孩子們獨(dú)特的內(nèi)心世界。第二環(huán)節(jié)：出示自學(xué)提示，讓學(xué)生與文本對話：文中哪些描寫星星“精光靈氣”的句段給你留下了深刻的印象？請先勾畫有關(guān)句段，并邊讀邊進(jìn)行旁批。、批注。，予以指導(dǎo)。（這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自讀自悟，積極思考，隨文旁批，讀出自己對文章內(nèi)容的獨(dú)特感受。當(dāng)然，我在放手的同時，也給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。）第三環(huán)節(jié)：展示成果，交流反饋。預(yù)設(shè)一：“一時間，夜空一片閃亮??目不暇接?！?預(yù)設(shè)二：“它們真是一群孩子呢??要開什么盛會呢？” 預(yù)設(shè)三：“夜空再也不荒涼了??一陣風(fēng)似的跑的??” 預(yù)設(shè)四：星星們似乎更得意了，向我們擠弄著眉眼，鬼鬼地笑。（在這一環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，體會文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在鼓勵學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容的同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨(dú)特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動性。特別要指出的是在本環(huán)節(jié)中我還由讀引入學(xué)生的想象，比如在品讀重點(diǎn)句段“它們真是一群孩子呢??要開什么盛會呢？”時，我讓學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力：星星孩子們會開什么盛會呢？一方面為下面情感的體驗(yàn)做進(jìn)一步的鋪墊，另一方面讓學(xué)生充分認(rèn)識到想象在寫作中是多么重要，可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力，從而在今后的習(xí)作中有意識地進(jìn)行豐富的、合理的想象。）第四環(huán)節(jié)：抓住“沒精打采”，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，體會孩子情感： 快速瀏覽課文，通過有關(guān)語句體會星星“沒精打采”的原因。通過瀏覽課文，學(xué)生能很快找到星星“沒精打采”原因的詞句“哦，月亮是天上的大人了”，但為什么“月亮大人”一出現(xiàn)，“星星孩子”就“沒精打采”了呢？這是本節(jié)課學(xué)生們進(jìn)行情感體驗(yàn)的一個難點(diǎn)，為了突破這個難點(diǎn)，我出示了一個內(nèi)容鏈接，是賈平凹對自己童年生活經(jīng)歷的真實(shí)內(nèi)心感受，了解孩子真實(shí)的內(nèi)心世界。（大人們快活了，對我們就親近，雖然