【文章內(nèi)容簡介】 的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學目標：：能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解重點詞語的意思，如“目不暇接”等。：通過旁批，深入理解文章內(nèi)容。：抓住重點句段，通過有感情朗讀訓練，感受童真童趣，體會作者對星星的喜愛以及對童年的無限懷念。（三）說教學重難點在新課標的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學重難點： 教學重點：通過旁批，抓住重點句段，感受童真童趣，體會作者對星星的喜愛，對童年的懷念。教學難點：揣摩文章的表達方法。二、說教法本文文辭優(yōu)美，情感濃郁，只有充分調(diào)動學生的情感因素，引起學生同作者情感上的共鳴，才能很好地理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會中心思想，所以本節(jié)課我采取情感教學，用感情朗讀貫穿全課教學。新課標指出“學生是學習的主體，教學應充分激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。在新課標精神的指導下，結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學方法，以激發(fā)學生學習的興趣，采用啟發(fā)式的教學方法，對學生進行點撥。三、說學法課文本身文采優(yōu)美，貼近孩子生活，那么與文本對話，與作者對話，產(chǎn)生心靈的碰撞將成為本課堂的主旋律，本節(jié)課我將讓學生采用三種學習方法來賞析、品讀文本：想象品讀法：情發(fā)自心，只有心靈產(chǎn)生火花才有感情流露，閱讀是情感的體驗，在教學中我十分珍視學生獨特的體驗、感受和理解。品讀文章的重點句段，聯(lián)系上下文和生活實際體會、感受作者美好的情感。批讀法。批讀文旨在加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，積極思考，隨文旁批。批讀作為語文閱讀重要的學習方法，在本課得到充分體現(xiàn)。四、說教學理念閱讀是個性化的行為，《課程標準》中指出：“學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學中應“以人為本，以學定教”，讓學生自主能動的學習，積極的探究體驗，在合作中交流，互幫互學，實現(xiàn)生本對話，同時穿插師生對話，生生對話，引導學生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，重視學生的讀、說、寫，培養(yǎng)學生的語言感受力，讓課堂成為學生的課堂，教師成為參與者，引導者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標準”提倡的人文精神。五、說教學流程教學過程是否安排得合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：由圖片引入新課。上課前，我先讓大家欣賞“繁星滿天”和“月明星稀”兩個畫面，然后讓學生從文中找出最能體現(xiàn)“繁星滿天”時星星特點的詞語和“月明星稀”時星星特點的詞語。讓孩子們由“精光靈氣”和“沒精打采”兩個重點詞語來深入走進文本，走進孩子們的童年時光，感受孩子們獨特的內(nèi)心世界。第二環(huán)節(jié)：出示自學提示，讓學生與文本對話：文中哪些描寫星星“精光靈氣”的句段給你留下了深刻的印象？請先勾畫有關(guān)句段，并邊讀邊進行旁批。、批注。，予以指導。（這一環(huán)節(jié)，我給學生充足的時間，讓學生自讀自悟，積極思考，隨文旁批，讀出自己對文章內(nèi)容的獨特感受。當然，我在放手的同時，也給予學生適當?shù)狞c撥、引導。）第三環(huán)節(jié)：展示成果，交流反饋。預設(shè)一：“一時間，夜空一片閃亮??目不暇接?！?預設(shè)二：“它們真是一群孩子呢??要開什么盛會呢？” 預設(shè)三：“夜空再也不荒涼了??一陣風似的跑的??” 預設(shè)四：星星們似乎更得意了，向我們擠弄著眉眼，鬼鬼地笑。（在這一環(huán)節(jié)我指導學生通過有感情朗讀訓練，抓住重點詞句進行品味，體會文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在鼓勵學生自主的選擇教學內(nèi)容的同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用，學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學習的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性。特別要指出的是在本環(huán)節(jié)中我還由讀引入學生的想象，比如在品讀重點句段“它們真是一群孩子呢??要開什么盛會呢？”時，我讓學生發(fā)揮自己豐富的想象力：星星孩子們會開什么盛會呢？一方面為下面情感的體驗做進一步的鋪墊，另一方面讓學生充分認識到想象在寫作中是多么重要，可以豐富文章的內(nèi)容，增強文章的感染力，從而在今后的習作中有意識地進行豐富的、合理的想象。）第四環(huán)節(jié)：抓住“沒精打采”，走進孩子的內(nèi)心世界，體會孩子情感： 快速瀏覽課文，通過有關(guān)語句體會星星“沒精打采”的原因。通過瀏覽課文，學生能很快找到星星“沒精打采”原因的詞句“哦，月亮是天上的大人了”，但為什么“月亮大人”一出現(xiàn)，“星星孩子”就“沒精打采”了呢？這是本節(jié)課學生們進行情感體驗的一個難點，為了突破這個難點，我出示了一個內(nèi)容鏈接，是賈平凹對自己童年生活經(jīng)歷的真實內(nèi)心感受，了解孩子真實的內(nèi)心世界。（大人們快活了，對我們就親近，雖然