四年級語文園地二“口語交際”教學反思(編輯修改稿)
2024-10-24 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，增進友誼。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題：1．生活實例展示，課件出示生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的人不遵守社會公德，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？[設(shè)計意圖：采取生活再現(xiàn)、氣氛渲染等手段，并用充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，誘發(fā)學生創(chuàng)新的熱情。]二、設(shè)計場景，小組交流： 學生就下面情景進行談話交流。課件出示設(shè)計的情景：別人有事來找你的父母親，當時父母親不在家。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。這里有人一時忘了社會公德，做了不文明的事。（課件出示）面對這樣的情況，你是簡單、粗暴地批評他幾句，還是用更好的辦法去說服他？誰愿意扮演這一角色？幾個學生作情景模擬后大家評議。同學生病了，好幾天沒來上課，我們該怎么做？[設(shè)計意圖：各種事例引出中心內(nèi)容，進一步引發(fā)學生參與互動交際的趣味感,緊扣話題有機展開。]大家仔細想一想：你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景？課件出示。1．組長組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請記錄員做好記錄。2．小組內(nèi)選一個大家感興趣的問題，討論可以怎樣改進、解決。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。在小組的討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。[設(shè)計意圖：如果對提出的問題不加整理，就無法突出重點、把握關(guān)鍵，研討的效果和質(zhì)量也會大打折扣。因此在學生提出問題后，教師應(yīng)引導(dǎo)學生對提出的問題進行篩選。]三、全班交流，師生互動：各小組派一名代表準備在全班交流。匯報交流時，要注意用上自己平時積累的好詞好句，語句要盡量做到通順連貫，表達要清楚流利。在學生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)：課件出示⑴ 說的同學話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。⑵ 聽的同學要認真傾聽，虛心請教。同時要互相補充，敢于提出自己的觀點。[設(shè)計意圖：讓學生在討論交流中互動說話,互動評價,互相學習,互相促進,讓學生逐步學會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。學會把自己的意思表達清楚,讓人聽明白,從而培養(yǎng)學生隨機應(yīng)答的口語交際能力和生活實踐能力。]四、學習名言，總結(jié)升華：課件出示關(guān)于“誠”的名言。教師總結(jié)：我們在生活中要以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，真誠待人是一種良好的品德。我們說真話，告訴別人心里話。這節(jié)口語交際課，大家表現(xiàn)很好。剩下的時間交還給各小組評出這次口語交際的個人或者小組獎項吧。（提示評分的注意事項）師生共同評選出 “最佳表達獎”獲得者，可以是小組，也可以是個人。繼續(xù)評選出“最佳合作小組”。[設(shè)計意圖：讓學生參與評價，以學生的視角去發(fā)現(xiàn)、去激發(fā)、去創(chuàng)造，這樣不僅做到真正關(guān)注學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。同時讓學生在互幫互助中享受到成功的喜悅，營造一個輕松的、積極、協(xié)作的班級口語交際環(huán)境。這樣，學生的口語交際能力得到更好的鍛煉。]【板書設(shè)計】：口語交際 以誠待人遇到問題 解決問題 表達 傾聽 交流 大方自然 專心致志 互相補充 口吃清楚 虛心求教 各抒己見 通順連貫 力求完整第二 第三課時 教學目標：交代清楚我要對誰說心里話或為什么想對他說。寫出我要說的事，要寫出自己的真情實感且文章要有條理，內(nèi)容清楚。教學重難點：文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。課型：作文指導(dǎo)課 教學課時：2課時教學過程：一、激發(fā)情趣、點撥話題師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？二、明確要求，擴展表達思路（1）指名朗讀“習作”要求。（2）說說什么是“心里話”。（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？（學生自由說作文的要求。針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。）三、模擬情境，典型示范。（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結(jié)、點評，并強調(diào)習作中的注意問題。）①要明確心里話是向誰說的。②心里話的內(nèi)容要真實。③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。四、范文引路：《奶奶，我想對您說》師：最近，我們讀了幾篇以誠待人的故事，認識了幾位了不起的人物，今天，老師再為大家請來了一位朋友，看看他（她）是誰呢？（板書：奶奶)范文：奶奶，我想對您說親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得
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