【正文】 人聽明白。（３）在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。其他同學(xué)補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？３創(chuàng)設(shè)情景三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧?。ǎ保┓殖蓭讉€小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）?？纯茨慕M能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。小組自告奮勇上臺表演。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求。媽媽為什么不讓小明做家?wù)？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？小組內(nèi)表演。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？（2）討論交流。課前準備課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。重點、難點大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。第二篇：一年級語文園地二口語交際教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標１能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。但是，還不是所有學(xué)生都能主動參與，有的同學(xué)在課堂上仍表現(xiàn)得不感興趣，別人交流討論的時候只是在一旁默默地聽，不知道怎樣發(fā)言。表演結(jié)束，我提出疑問：現(xiàn)在你對以誠待人有了是不是有了更深的理解和體會？你認為要做到以誠待人應(yīng)該怎樣做？學(xué)生經(jīng)過梳理，提出了一些建議：以誠待人要做到不說謊話；以誠待人就是即使別人做錯了事情，也要耐心地勸說，不能打人、罵人；以誠待人要做到當別人需要幫助時，要盡心、誠懇地給予幫助；以誠待人……通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在思想上受到了教育，懂得應(yīng)該做到以誠待人，并從具體事例中知道以誠待人應(yīng)該怎樣做。他們也根據(jù)提出的情境進行了表演：一個同學(xué)正拿著粉筆在墻壁上亂涂亂畫，另一個同學(xué)看到后就去勸解。第三組的同學(xué)根據(jù)第三種情境作了表演：一個同學(xué)隨手把垃圾丟在地上就走了，另一個同學(xué)從后面來，馬上把垃圾撿起來，并上前告訴那位亂扔垃圾的同學(xué)亂扔垃圾是不好的行為，要做一個講究衛(wèi)生、保護環(huán)境的好學(xué)生。但是對陌生人來訪表達不清楚，對防止陌生人的安全意識不夠。第一組的同學(xué)根據(jù)第一種情境，推選出四位同學(xué)進行匯報。學(xué)生很快組成小組，興致勃勃地說了起來。教材中已給出了三種具體情境：在家的時候，別人有事找父母親，父母親不在家；班里的一個同學(xué)病了，好多天不能來學(xué)校上課；校園里，有同學(xué)隨地吐痰或亂扔紙屑。怎樣才能激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生說起來呢？根據(jù)本次口語交際的內(nèi)容和要求，我改變了以往的教學(xué)方式，把這一節(jié)課都交給了學(xué)生，起到了一定的效果。第一篇：四年級語文園地二“口語交際”教學(xué)反思四年級語文園地二口語交際的內(nèi)容是以誠待人。以往的口語交際課，學(xué)生積極性都不高，總是不愛說，使口語交際課失去了意義。教學(xué)時，我根據(jù)本單元所學(xué)的幾篇文章導(dǎo)入新課，提出疑問：怎樣才能做到以誠待人呢？然后讓學(xué)生讀題，弄清要求。我把學(xué)生分成了四個小組，讓三個小組的同學(xué)分別對三種情境進行交流討論，讓另一個小組的同學(xué)自己想出一種情境，然后再進行交流討論。我給了他們約十分鐘的時間，等各小組確定好匯報的同學(xué)后，就讓他們上臺匯報。他們采用的是邊講述邊對話的方式，分別對來人是熟人和陌生人進行了講述、對話，表現(xiàn)了禮貌、誠懇的態(tài)度。第二組的同學(xué)根據(jù)第二種情境進行了表演：兩個同學(xué)相約好，一起去看望生病的同學(xué)，來到生病同學(xué)的家里，對生病的同學(xué)問長問短，說了一些關(guān)心與安慰的話后，就給他補起了功課。第四組的同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)的情境是：有同學(xué)拿了老師的粉筆，到處亂涂亂畫。亂涂亂畫的同學(xué)態(tài)度很強硬，頂撞勸解的同學(xué)，而勸解的同學(xué)態(tài)度溫和，耐心給矛講解，最終使亂涂亂畫的同學(xué)認識到自己的錯誤，低下了頭，主動對勸解的同學(xué)道歉。從這節(jié)課來看，學(xué)生積極較高，平時不愿說的現(xiàn)象在這一堂課得到了一定的改變。有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛更活躍將是我今后教學(xué)中的一個重要挑戰(zhàn)。２愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會歸心體貼長輩。從小事做起，學(xué)會歸心體貼長輩。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們在家里做過家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）展示畫面，口語交際１創(chuàng)設(shè)情景一（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？四人小組討論交流。小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。（3）上臺表演。評一評“最佳口才獎”。２創(chuàng)設(shè)情景二剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？（１）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？（２）個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標準）（３）全班交流。（２）每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。（邊做家務(wù)邊放音樂）總結(jié)通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸