【正文】 鏟的土落下來后，驢子在人們一片驚奇的目光中瀟瀟灑灑地走出了廢井?？墒堑搅撕髞?，老驢卻出乎料地安靜了。無奈之下，村民們決定把它埋了。最后一個關(guān)鍵的球，甲方發(fā)球，乙方接住，雙方成平局．可就在這時，一只小鳥突然飛進(jìn)場內(nèi)，非常不湊巧的是，小鳥被高速飛行的網(wǎng)球擊中，當(dāng)場墜地生亡．那位運(yùn)動員不再關(guān)心比賽的輸贏．他沒有去接球，而是當(dāng)著眾多觀眾的面，虔誠的跪倒在那只小鳥面前，為自己的過失表示懺悔． 故事2：《走出了廢井的驢》一頭驢子掉進(jìn)村口的一口廢井里，井很深，而那頭驢子又很老了。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人?！睂W(xué)生齊讀，深化對生命的看法。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見?！克?、多方評價 深化生命：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。（馬路上，醫(yī)院里，電力站，課堂上??）②學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。②教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)?！咳?chuàng)設(shè)空間 暢談生命 ，引導(dǎo)交流：同學(xué)們，咱們學(xué)校的《星星廣播站》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，站長隋老師想挑選我們班的同學(xué)去做嘉賓。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。），組織語言，自己輕聲練習(xí)講述。交流：你搜集了哪些關(guān)于生命的資料？發(fā)現(xiàn)了哪些生活中熱愛生命的感人的故事？給同學(xué)們說一說吧！教師補(bǔ)充資料，拓展學(xué)生思維（1）汪國真《熱愛生命》、《只要明天還在》、《我微笑著走向生活》（2）感人故事：《賽場上的懺悔》、《走出了廢井的驢》、《輪椅上的勇士》《生命的價值》、《堅強(qiáng)的楊玲》（3）有關(guān)熱愛生命的名人名言選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。（1）默讀資料，想一想這些資料都講了什么。課件出示內(nèi)容、要求 要求：對生命有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識？把這段時間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流 內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀?！驹O(shè)計意圖：由本單元的課文引入口語交際的語境，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。課下，你們搜集了許多熱愛生命的感人故事，對于生命，相信你們一定也有自己的解讀。生命，對于我們每個人來說都只有一次。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的資料，了解生命的現(xiàn)象，積累關(guān)于生命的名言警句。在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭的表達(dá)能力。本次教學(xué)過程的設(shè)計，特別注意了拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。在課堂上營造和諧平等的氛圍，給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，并在學(xué)生共同參與過程中不斷規(guī)范他們的語言，突現(xiàn)話語的審美性。第一篇：人教版四年級下冊第五單元語文園地五口語交際語文園地五口語交際教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！币虼艘诰唧w的交際情境中進(jìn)行，體現(xiàn)交際主體的互動性，充分發(fā)揮角色的作用，采用多種互動的形式。本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力?？谡Z交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭的表達(dá)能力，激發(fā)對生命的思考和熱愛。發(fā)現(xiàn)身邊的熱愛生命的故事課時安排： 1課時學(xué)習(xí)過程：一、課文導(dǎo)入，引進(jìn)語境同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們品讀了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，展示著他們對生命的熱愛，也深深地震撼著我們的心靈。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。這節(jié)課就讓我們共同交流一下自己的感悟吧。同時，學(xué)生在交流的過程中，可以更好地理解“人應(yīng)該怎樣看待生命”。】二、明確目標(biāo)，確定內(nèi)容，明確本次口語交際的要求，了解本次口語交際的內(nèi)容。，搞清每一段資料所立足的角度。（2）全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。，有許多熱愛生命的人。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談?！驹O(shè)計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料和補(bǔ)充的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟，拓寬了學(xué)生的思維空間學(xué)生，極大限度地調(diào)動了學(xué)生樂于表達(dá)，樂于交流的積極性。你們想去嗎？①對于生命，你們想向全校的同學(xué)說些什么呢？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。③每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話的學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，其余同學(xué)用心地傾聽。、辯論，感悟生命①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。），珍愛生命： ①出示生活場景，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題，小組內(nèi)幾個同學(xué)自編自演。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？評選“星星廣播站節(jié)目嘉賓”。：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。這樣，在臨終的時候，他就能說：“我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。教師小結(jié)：生命對于我們每個人來說只有一次，希望我們每一個同學(xué)都珍愛生命，積極進(jìn)取，使自己的生命綻放出美麗的光彩！【設(shè)計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)該是積極的。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣?！抠Y料平臺詩歌欣賞：熱愛生命 汪國真我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命一切，都在意料之中只要明天還在汪國真 只要春天還在我就不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存在只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來我微笑著走向生活汪國真我微笑著向生活無論生活以什么方式回敬我報我以平坦嗎我是一條歡樂奔流的小河報我以崎嶇嗎我是一座大山莊嚴(yán)地思索報我以幸福嗎我是一只凌空飛翔的燕子報我以不幸嗎我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬磨生活里不能沒有笑聲沒有笑聲的世界該是多么寂寞什么也改變不了我對生活的熱愛我微笑著走向火熱的生活熱愛生命的故事故事1: 《賽場上的懺悔》在幾年前網(wǎng)球公開賽中，有了一個熱愛生命的故事。村民們想盡辦法，也無法將那頭老驢拉出來。當(dāng)前幾鏟泥土落到井里時，驢子顯然明白了人們的意圖，不停地叫喚，而且越叫越厲害。村民們發(fā)現(xiàn)此后每一鏟泥土落到它背上時，驢子都在做一件驚人的事情：它努力抖落背上的泥土，并把它們踩在腳下，讓自己站高一點(diǎn)。一頭牲畜在面對生與死時都會表現(xiàn)出掙扎圖存的本能，何況我們是高級的動物——人呢：你有什么理由不去珍惜生命，不去熱愛生命呢？ 故事3：《輪椅上的勇士》霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家，一個科學(xué)名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。雖然身體的殘疾日益嚴(yán)重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。當(dāng)然，霍金也嘗到過―自由‖行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運(yùn)的是，每一次他都頑強(qiáng)地重新―站‖起來。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索出宇宙的起源。這種病的癥狀十分驚人，因?yàn)橹w失去平衡感，手足會時常亂動，口里也會經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語，模樣十分怪異。在常人看來，她已失去了語言表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。她靠手中的畫筆，還有很好的聽力，抒發(fā)著自己的情感。然而一個年輕的生命，卻讓我如此動容，讓我莊嚴(yán)地向他致敬。其后9年，麥克全力以赴，要把自己鍛煉成為全世界最優(yōu)秀的獨(dú)腿人，他開始練習(xí)跑步，不久便去參加10公里賽跑，隨后又參加了紐約馬拉松和波士頓馬拉松，成績打破了殘疾人的記錄，成為全世界上跑得最快的獨(dú)腿長跑運(yùn)